《高中物理习题课中如何融入多媒体教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中物理习题课中如何融入多媒体教学.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高中物理习题课中如何融入多媒体教学 作为一种最基本的课堂教学模式，高中物理习题课教学中灵活的运用多媒体教学，能让学生们学习起来更加活泼轻松，积极主动的进行物理知识的学习，这不但可以极大的提高高中物理课堂教学的教学效益，还能够让学生们学到更多的知识。 在信息化越来越普及的今天，多媒体教学已经在高中物理教学中运用得很熟练了。笔者在实际运用多媒体教学时，下意识的将其运用到习题课的教学中，取得的效果较为显著，本文结合自己如何将多媒体教学与高中物理习题课教学结合在一起作了简要的探讨和分析。 1 高中物理习题课的功能 1.1 传递、巩固和深化知识 对于新课上讲解的物理概念和规律，学生在理解上往往是片面的、
2、孤立的，还不能清楚、全面地理解它们的意义和实质。只有通过适当的物理习题的练习，才能从不同角度完善学生对概念、规律的理解，拓宽学生对概念和规律的认识，全面正确地理解物理知识。习题作为教学的重要组成部分，在教学中的功能应当体现对知识的传承、巩固和深化。 1.2 活化物理知识，扩大知识面 物理知识有相互联系，逻辑性强的特点。对于一个物理问题通常不是一个物理规律就能解决的，因此不能死记物理概念和公式，学生应该能够活学活用物理知识。适当难度的综合性物理习题，有助于学生知识的活化。综合性的习题一般涉及的物理情景较复杂，因此学生必须灵活运用概念、规律进行分析、判断，找到题目中的关联因素和等量关系，从而使平时
3、所学的知识变活。对综合性习题的练习既是活化物理知识的过程，也是拓宽学生知识面，培养其物理思维能力的过程。 1.3 促进知识向能力的转化 物理习题教学是提高学生能力的有效途径。在物理问题的解答过程中，学生的思维活动将处于十分积极的状态，学生依靠自己的思考去克服困难，寻找解决问题的思路，综合运用物理规律和方法，对物理问题进行分析与综合、判断与推理，找出各物理量的关系并列出方程，运用数学知识进行解答。因此，通过有计划的练习，学生的观察力、想象力、分析判断能力、逻辑推理能力、运用数学能力等，都可以得到较好的发展。 2 高中物理习题课中如何融入多媒体教学 2.1 发挥多媒体的多功能性 多媒体的多功能性，
4、这是它的一个特色，然而在实际的教学中，有很多老师却往往理解错误，在他们看来，多媒体课件不过就是取代黑板和粉笔的一个载体，用处不大，这是一种错误。多媒体除了是一个载体之外，其特点之一就是容量大，直观。高中物理习题课教学中，因为其课堂的特点就是快速复习物理的各个知识点，根据这些知识点选择一些典型的经典习题。这就需要把大量的图像和文字写在黑板上，假如用由老师来进行，其难度和工作量是非常大的，这时候，我们运用多媒体技术，将课件先制作好，在课堂上的时候就能快速直观的把所要教学的内容展示给学生。 2.2 合理利用多媒体动画教学来增强教学的效果 习题课教学要对物理的定理定律规律和一些主要的概念进行复习，除了
5、认识之外，最重要的是还要对这些知识点理解透彻，因此，习题课其实就是对这些知识点的分析和讲解。高中物理习题讲解分析，是教学的重中之重，在对习题的讲解的过程中，就将物理状态，物理过程和物理情景都囊括在里面了，许多学生对这一连串的理解往往很难取得突破，一些多状态和多过程的习题，让许多学生顾此失彼。这时候，我们可以使用多媒体动画来对物理情景、过程和状态进行展示，然后结合这些动画进行相应的讲解，这样就可以达到事半功倍的效果。 2.3 利用多媒体教学提高学生们的解答能力 让学生能学会建立相应的物理模型，这是高中物理习题课教学的重点，面对一道物理试题，在进行解题的时候，如果建立了相应的物理模型，这试题也就能
6、够得到解答了。老师要让学生能更好的解答物理试题，首先要教学生如何建立相应的物理模型。这种物理模型在多媒体教学中，可以选择一些比较典型的物理模型，将其用动画的方式模拟出来，并给学生进行详细而深刻的讲解，使他们对其有深刻的认识和理解，根据这一模型做基础，将一些变式题融入进去，使学生能够有意识的建立起物理模型，这样就可以提高他们的物理建模能力了。当他们有了相应的建模基础之后，再教会他们进行一模多题联系，从而使他们的阶梯能力得以提高。 3 注意多媒体教学的一些误区 3.1 多媒体只能充当多功能的“小黑板” 我们在教学中，多媒体不能当做大黑板使用，需要我们老师进行板书的知识节点，必须要在大黑板上进行板书
7、。特别是重点知识和重要的物理状态和过程分析，教师应该在大黑板上与同学们一起分析的知识点，不能用多媒体一展示就过了，因为学生理解的过程中需要时间，同时也有利于学生作好笔记。 3.2 多媒体教学不能完全用动画过程代替教师的物理状态和物理过程的分析 在习题课上，物理过程和物理状态的分析，是解决一道习题的关键。动画只能直观地让学生有一个直观的感觉，让学生容易理解物理过程和状态，对学生分析物理过程和状态起辅助的作用，但不能完全代替学生对物理过程和状态的分析。如动态平衡的讲解不能用动画一展示就过了，除了展示动画之外，还应该讲解受力分析及变化过程的分析，让学生认真学会分析物理过程和状态，建立物理模型，才能够起到举一反三的效果，否则就会出现学生好像明白了，但在考试时又无法自己独立完成。 第 5 页