《高中生物教学中激发学生兴趣的途径浅析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物教学中激发学生兴趣的途径浅析.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高中生物教学中激发学生兴趣的途径浅析 在教学中，提高学生学习兴趣是教学能否成功的关键。本文介绍本人在实际教学中使用过的一些经验和方法，旨在给教学中如何提高学生学习兴趣提供一些思路。 在教学过程中，如果学生能够主动学习，对于教师来说，将是一件非常高兴的事情，否则，教师将耗费大量的时间和精力。如何让学生主动学习，通过提高学生学习兴趣把学生带入一个完全主动学习情景。这是一种不错的方法。只有学生对所讲内容产生兴趣，才会在课堂上积极与教师配合，从而达到良好的教学效果。那么如何提高学生的学习兴趣呢？本文结合实际进行分析，提出了几点提高学生生物学习兴趣的方法，希望能对中学生物课堂教学有所帮助。 一、教学现状
2、 对于高中学生来说，生物在高考中的分数只有80分，不会引起学生足够的重视，所以提到生物学教学，大多数教师都会认为课不好上。但它作为一门科学，在理科教育中占有一席之地，特别在我们提倡“素质教育”今天，我们理应摆正位置，平等地对待这门课程。但传统的惯性是强大的，高考强大的指挥棒作用显而易见。该如何摆脱这种尴尬的处境呢？采取强硬措施把学生拉到生物这边来显然是不行的，我想关键在于挖掘生物自身的魅力，把学生的注意力和兴趣吸引到生物上来。 二、方法措施 1、从思想方面入手，是个好的思路，有事半功倍的效果。 （一）提高教师自身专业素养和个人魅力。在实际教学当中我们会经常看到某位教师非常受学生的欢迎，而有些教
3、师相比之下不大受学生待见，其课堂教学效果相差很大。通过对学生的了解，我们知道学生对某一门课的喜欢程度常常取决于学生对教师的喜欢程度。这时，教师自身的专业素养和个人魅力就起到了决定性的作用。所以，作为一个教师首先应该具有让学生佩服的人格魅力和专业素养。从而使学生先喜欢这个教师，再到喜欢该教师所任教的学科，最后在教师的引导下就会对该门课程产生兴趣。另外一个方面，处于高中阶段的学生，已经有了一定的思考能力和判断能力，对于教师来说，在教学和为人上也要有较高的要求，才能较好的驾驭学生。 （二）保护学生自尊和自信。自尊和自信是人心理活动中积极的一面，是催人奋进的力量，是一种宝贵的品质。自尊和自信的确立对学
4、生的学习兴趣有很大影响。作为一个中学教师应该时刻保护好学生的自尊心和自信心。在平时的教学过程中应该看到个体之间是存在差异的，注意抓住学生的闪光点，适当鼓励、表扬学生，从而使学生产生满足感，最终使学生为了得到这种被鼓励和表扬的满足感而产生学习兴趣。 2、从教学方法上入手是根本。毕竟课堂才是教师主阵地。 （一）注意教学和生活实际相结合。生物科学是研究生命现象和生命活动规律的一门学科，具有广阔发展前景，当今的生物科学研究日新月异，同时，生物学与人们的生产生活实际有密切联系，可以说生物学是丰富多彩，魅力无穷的。所以在教学中，我们不能只局限于课本里有限的知识，应该把眼光放开，从广袤的天地中汲取大量素材来
5、为我们的教学服务。 从教材来看，可以这样说，每一个知识点，我们都可以从实际中选取相应的素材为教学服务，这样，可以避免枯燥的照本宣科，提高一节课的深度和广度。同时也让学生意识到生物学与生活实际的联系，认为学好生物学，可以解释生活中一些现象，解决生活中一些问题，可以意识到生物学的巨大价值。这就会对生物学的学习充满兴趣。 比如在讲到细胞的癌变的时候，我给出了学生很多生活中可能存在的致癌因素。如吸烟、酗酒、吃腌制品、吃油炸食品、吃烧烤等，谈到健康的生活方式对防癌的巨大作用等等。这些都引发了学生极大的兴趣。下课了，不少学生还觉得意犹未尽。 （二）使用形象生动的语言。高中生物教材，知识有一定的深度，为了帮
6、助学生理解，教材中使用了不少的插图，尽量减少大量的文字表述。但这远远不够，对于生物学中一些较复杂的的原理和过程，可以借助形象生动的语言，由浅入深，让学生更好理解。甚至可以用一些幽默风趣的语言，不仅活跃了课堂气氛，教学效果也会更好。 比如在讲到人的B淋巴细胞 和T淋巴细胞时，为了加深二者的印象，我就这样说“这两种细胞作用真是大啊，从名称上看就是不同凡响，一个B，一个T，合起就是什么啊。”不少同学都会心一笑。讲到效应T细胞的作用时，我就用比较形象的说法“这个效应T细胞是一个狠角色，你看它为了把罪犯（抗原）揪出来，把人家的房子给炸了。”这样一说，学生也就对相关内容的印象也就更深刻了。 （三）创设情境
7、，诱发动机提高学生学习兴趣。万事开头难，一节课也是这样，如果在每节课的开始都设计好一个好的引言，就能够激起学生的学习兴趣和学习动机。就能够从开始就牢牢的吸引学生的注意力。比如在讲到“水盐平衡的调节”时，设计了这样的情境“多饮多尿，少饮少尿？”这样一个很简单的现象，学生面对这种平常可能是熟视无睹的现象，要一下子回答起来，还真不是很容易，并由此产生了思考，一下子将注意力集中起来，接着教师通过讲授、讨论，使学生理解了水盐平衡的有关知识，而且提高了学生的学习兴趣。 （四）利用多媒体课件辅助教学。高中生物学知识的深度和难度主要体现在一些有关原理和过程的知识，比如有丝分裂，减数分裂，基因的表达等等，学生对
8、这样的知识没有多大的感性认识，课本上也有插图，但也是没有办法体现完整的过程。如果只靠教师的讲解，学生也跟不上教师的思路，这时，如果有多媒体动画演示，就能够清晰地呈现出整个过程。例如在讲解有丝分裂过程或者减数分裂时，通过多媒体课件演示，学生就振作精神，有了动画作为依托，学生听课就容易听懂，每一个图形弄清楚了，串起来就是一个完整的过程，这样，借助多媒体课件，教师教起来轻松，学生学起来也轻松，难点就轻而易举地被攻破了。对于学生来说，学习是一项辛苦的脑力劳动，强大的兴趣对于学生学习活动的维持和激励作用是不可低估的，引导学生主动参与、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。如果我们能在教学中采用一些方法，培养并提高学生对生物的学习兴趣，让兴趣指引学生努力学习，相信可以达成这样目标。 第 6 页