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1、高中生生物实验课动手实践能力的调查与分析 本文以江西省上饶中学为例，采用问卷调查法、数理统计法等策略，对该校高一、高二共20个班学生的生物实验课动手实践能力发展情况进行了详细调查，在此基础上，分析和总结了发现的相关问题。论文的研究成果具有一定的量化统计性和实践价值，能够为高中阶段生物实验课程的教学优化提供借鉴。 一 调查对象 本次调查以江西省上饶中学高一年级1020班，以及高二年级110班为对象，接受调查的学生总数为820人，平均年龄为17岁。调查过程总共发放问卷820份，问题涉及“你对生物实验课是否感兴趣？”“你觉得学校生物实验课安排的时间合理吗？”“在生物实验课上，你会积极动手操作吗？”等
2、五个方面。经过后期整理，共回收有效问卷815份，有效回收率为99.39%。 二 调查实施与统计 1.学生对生物实验课兴趣的调查 调查结果显示，在“你对生物实验课是否感兴趣？”这个问题上，持肯定态度的学生为27.2%，持中立态度的学生为57.3%，剩余15.5%的学生则持否定态度。上述的调查结果表明大多数学生对生物实验课并不是十分感兴趣。因此，这对教师的实验课教学也提出了新的要求，即如何转变教学理念、创新教学模式，以此激发学生参与生物实验课的兴趣。 2.学生对生物实验课安排时间合理性认知的调查 在“你认为学校生物课安排时间合理吗？”问题的调查中，70.3%的学生认为“生物实验课时间太少，一周只有
3、2节”，67.9%的学生则认为“生物实验课大多安排在体育课后，不利于大家集中精力动手操作实验”。此外，还有80.3%的学生认为“在一周就只有2节课时的生物实验课上，老师每次都要用1节课时间来讲操作理论，这无形中缩短了操作的时间。”上述调查结果表明上饶中学生物实验课安排的时间并不合理，有待优化。 3.学生在生物实验课上动手积极性的调查 “你上实验课积极性高吗？”这一问题的调查结果显示仅有15.2%的学生持肯定态度，68.2%的学生持中立态度，其余16.6%的学生则持否定态度。上述结果传递了一个明确的信息，即受访学生中，超过一半以上的学生在生物实验课上并不会积极参与动手实践，且有一部分学生对生物实
4、验课动手实践完全不感兴趣。 4.学生对生物实验课分组建议的调查 在“你认为生物实验课分组人数为多少最合适？”这一问题的调查中，56.3%的学生选择了“2人探究，共同完成”，23.8%的学生选择了“34人一起探究，完成实验”，11.2%的学生选择了“一个人单独做，完成实验”，仅有8.7%的学生认为“人越多越好”。而通过进一步走访了解得知，目前上饶中学生物实验分组人数为6人，显然，与学生的期待小组人数不相符合。 5.学生对教师生物实验课教学策略满意度的调查 调查显示，学生对教师生物实验课教学策略的满意度并不高，仅有35.3%的学生选择了“十分满意”，51.7%的学生选择了“不满意，希望老师采用更为
5、新颖的实验教学方式”。从整体上看，教师的教学方法对学生动手实验的积极性激发能够起到促进作用，因此，上饶中学的生物教师应尽快探索出一套更新颖、更适用的实验教学策略。 三 问题讨论与分析 1.学生缺乏生物实验动手实践的兴趣 问题一和问题三的调查结果从不同方面显示上饶中学学生对生物实验课的兴趣并不高。通过深入调查了解到大多数学生认为生物实验课十分有用，也喜欢教师在课堂教学中联系生活实际来教授实验技巧。然而，很多学生表示现阶段他们很难体会到生物实验的实用性，仅仅是为了高考来学习生物实验。因此，笔者认为在今后的实验教学中，教师应注重“实验与生活的结合”，通过设计合理的教学过程，从“实用性”“生活化”的角
6、度出发，激发学生生物实验课动手实践的兴趣。 2.学校生物实验课程教学安排有待优化 一方面，授课时间有待优化。为提升生物实验课程教学的实效性，上饶中学应进一步调整生物实验课程的时间安排，如尽量不要将生物实验课安排在体育课之后，避免学生在体力消耗过大、精神高度亢奋之后，参与生物实验实践。此外，还应增加生物实验课时，保证学生能获得足够的动手实践时间。另一方面，教学分组有待优化。上饶中学必须改变目前6人一组的生物实验小组分配模式，小组人数过多，容易让组内成员产生互相依赖的心态，对整个教学质量的提升也会产生负面影响。笔者认为，应尽量缩减小组人数，让每一名学生都有充分参与实践的机会，以此调动学生的参与积极性。 3.教师生物实验课程教学策略有待优化 调查显示，目前，上饶中学学生对教师生物实验课的授课策略并不满意，这也成为提升学生参与生物实践动手积极性的桎梏。为此，在今后的教学中，教师应不断探索更新颖、更科学的教学策略，如采用游戏教学法、探究教学法、生活案例教学法等较为新颖的教学策略，不断激发学生们参与生物实践的主观能动性。 四 结束语 提升高中生的实践动手能力，是中国素质教育理念的核心内容。为此，在平时的教学中，广大生物教育教学工作者应本着不拘一格的原则，不断探索新颖、有效的实验教学模式，让学生通过实验真正感受到生物学科的魅力！ 第 5 页