《高中美术特色班的课程设置探究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中美术特色班的课程设置探究.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高中美术特色班的课程设置探究高中美术；特色班；课程设置；探究 农村高中校的美术考生报考专业的“热情”一直高涨。究其原因，主要有两个方面。一是农村教育资源特别是优质教育资源短缺的情况日益突出。城区教师待遇优于农村教师，导致农村骨干教师流失现象比较严重，师资配置严重失衡。很多家长也都愿意把孩子送到城里上学，导致农村生源质量相对较差。而农村高中校的学生文化课底子较薄，眼看“升学无望”，他们便把美术当作升入大学的敲门砖。他们其中的很多人只经过一年或者仅仅几个月的所谓的考前“专业强化训练”，便匆忙上阵应考。二是应试色彩浓郁。几十年来，农村学校仍然无法走出应试教育的怪圈。一些区、县级教育行政管理部门多年来
2、一直以高考升学率来衡量各个学校的办学成果，农村的高中校只能“夹缝里求生存”。素质教育就这样被迫让位于“填鸭式”的应试教育。对于从2018年到2018年这8个年度福建省及莆田市美术高考参考人数的变化情况进行分析，便可窥见一斑。 既然出现了这种难以改变的教育状况，我们就应该本着培养高素质人才的责任心去面对美术高考，既要让学生能够考上大学，又要想方设法培养出国家所需的人才。2018年福建省教育厅对美术高考学生的文化分录取重新做出了调整，即将美术生文考成绩最低控制线提高了5点；2018年福建省考试院将艺体类考生的省级专业统考提前到12月份考试。这些都要求美术教师对高中美术的教学课程重新设计和整合。既要
3、明确教学目的与教学任务，加强学生双基与能力培养，又要使教学符合各个高中学校，尤其是农村高中校的发展需要。在此，笔者就其课程设计提出个人的设想。 一、狠抓基础，承认差异，因材施教 高一阶段是非常重要和基础的阶段。要考上包括九大美院在内的全国三十一所提前批的重点艺术院校，既要有相当扎实的美术基础，又要有较好的文化基础。所以笔者认为本阶段的各科课程安排都要遵循“文化科与专业课并重”的原则，文化课的时间至少要占百分之七十以上。美术课的时间安排以除文化课外的正常上课时间为宜，甚至可以考虑在双休日再安排一些时间组织学生自学。这一阶段的专业课应该主要以素描为主，适当穿插一些色彩、专业理论及欣赏课程。高一阶段
4、学生的专业正处于一个重要的转型阶段。在此之前，学生的专业基础普遍较弱，底子薄，而进入高中特色班阶段，他们的专业基本上就进入黄金学习时段。教学把握的好坏，直接关系到今后两年的高中学习发展水平了。而素描基础是否扎实则关系到学生今后的成长。素描课是美术专业造型的初级阶段，重在理解；色彩课则是美术专业表现的难点，最能反映个人的艺术才华和综合能力。这两个科目都要放在先导地位，教师要根据学生基础差异，加强对学生的个性化指导，因材施教，循序渐进，同时要科学合理地设置专业课程。理论及欣赏是专业造型与表现的指示灯和加油站，能让学生更深刻理解专业发展的特点与方向。具体课程安排可以参照以下表格 石膏几何形体素描这一
5、课程虽然较简单，但是一定要占足够的时间比例。因为它重在训练学生包括形体比例、特征、结构、体积、空间、透视等造形能力，是打好专业基础不可忽视的环节。在几何形体素描过关后，课程就转入静物素描，这是进一步提高学生观察力和创造力的阶段，学生要学会将几何形体素描中学到的知识运用到静物素描中去。掌握了静物素描后，学生的石膏头像素描自然就“水到渠成”。石膏头像素描在各美术院校的考试中是经常考的科目。经过系统的素描训练后，教师还可以安排一些单色画课程。单色画也是一种素描，只是材料不同而己，它是在上色彩课程之前的一个过渡课程，可以让学生轻松地从素描过渡到色彩阶段。在这一阶段，教师不必过分要求学生达到怎样的画面效
6、果，而是要培养他们敏锐的观察能力和丰富的创作表现手法，重点培训包括形体比例、特征、结构、体积、空间、透视等造形能力。进入色彩教学阶段后则要以临摹为主，如果没有牢固的模仿能力，就不能为今后的写生创作积累丰富的经验。在高一阶段，其它科目练习可以减少或暂不开设，因为其他科目的入门和提高都是建立在素描和色彩的基础之上的。在各个课程开设阶段，一定要穿插融入适当的理论与欣赏课程，以便让学生更好地吸收与提高。 二、提升能力，拓宽知识面 高二阶段重在能力的提升。美术专业考试一般安排在每年的一月上旬左右，高二虽然看起来距高考还有两年时间，但实际只有一年多一点的时间。因此，高二阶段不但要全面提高学生各科目的专业水
7、平，而且还要根据考试科目要求，有针对性地设置头像素描、静物色彩、人物速写以及设计创作等科目。特别是素描和色彩，要重点训练学生深入刻画细节，但又不能花费太多时间，一般要求学生只用8-12课时左右完成一张作业。这一阶段的练习，主要是为了提高学生的造型能力与艺术修养，拓宽知识面。除此之外，还需要根据专业考试要求，多安排一些默画课程，让学生能创造性地运用相关知识和技能。教师在平时还要特别有意识地对学生进行考试临场发挥能力的培养，要求学生在规定时间内完成一些短期作业。通过日常训练，帮助学生掌握在应考中合理安排考试时间的能力，以及各个环节的衔接技巧，从而最大限度地发挥自己的专业水平。 三、巩固和强化训练，
8、增强应试能力 高三阶段是一个收获的阶段。距离专业考试只有四个月左右的时间，学生的学习时间也越来越紧张，因此，本阶段的课程设置要有针对性，以便能够迅速提升学生的应试能力。本阶段应把素描、色彩、速写三个科目全部放在主要的位置上，课程设置的比例以433为宜，并结合考试大纲及往年的考试模式进行强化训练。首先，教师要采取分组教学的方法，考前三个月的时间里，每两周要进行一次模拟考，最后一个月要进行一周一模拟。教师应全面分析考试情况，对学生的专业问题及时解难释疑、补缺补漏。同时，还要教学生熟悉专业高考，摸清专业考试的环境和试题，强化其应变能力。只有做好了充分的准备，学生才能在考场上胸有成竹地将自己的知识和技能发挥出来。 总之，在培养美术特长生这一教学中，教师既要努力地帮助学生和家长走出对美术高考认识的种种误区，又要注重教学实效，绝对不能只为应付美术高考而不顾艺术教育和学习的规律。对美术教学的各个阶段课程设置都要有一定的科学依据，切不可“揠苗助长”。只有将美术学科与素质教育理念结合起来，才能使美术特长生的教学更好地促进素质教育的发展，培养出适应社会发展需要的综合性人才。 （责任编辑林文瑞）第 6 页