《高中语文教学方法分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文教学方法分析.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高中语文教学方法分析 新课改的推广是在充分尊重高中生对语文学习兴趣的基础上开展的。新课改承认每个学生之间所存在的个体差异，承认每个学生的独特性。通过新课改的实施，我们要培养每个中学生对语文课的学习兴趣和学习效果。新课改明确规定了学生的主体学习地位，打破了传统教学中的一言堂现象。本文对高中语文教学方法做了研究，同时也提出了作者对语文教学的认识。 高中语文教学方法 一、少一些拓展延伸，多一些潜心会文 语文课堂的拓展延伸，如同给学生打开了一扇面向生活、社会、世界的窗户，让他们呼吸到了新鲜的空气，开阔了他们的视野，引发了学生更为深刻的思考，这对于提高学生学习语文的兴趣，培养学生综合的语文素养，无疑是大
2、有益处的。但有些教师，却是为了拓展而拓展，只要课文中涉及某种风土人情，便让学生去开发相关的民俗风情资源；只要课文涉及某门学科的知识，便让学生进行延伸、拓展与整合。语文课上成了知识常识拼盘课、五花八门杂烩课。语文应该有自己明确的研究对象和教学目标，如果课文涉及到什么内容就拓展什么内容，那么语文课就会被上成历史课、地理课、思想教育课、科学知识普及课。如果语文课堂长此以往，必将种了别人的田，荒了自己的地。课外拓展要立足文本，为语文教学服务。语文教学虽然强调“综合性”，但无论怎么“综合”，语文的拓展延伸也是语文学习的延伸。如果语文课姓了“综”，不再姓“语”，那么语文就没有了明确的研究对象，使老师更难以
3、驾驭，学生无所适从。语文的拓展延伸应以学生对文本的深刻理解为基础，潜心会文才是语文的根本。试想如果没有对课文语言文字的揣摩品味，没有对优美精彩文段的必要分析理解，那么其他的一切活动必将成会空中楼阁，以致于喧宾夺主，本末倒置。 二、改变教学模式，落实学生创新能力的培养 吕叔湘先生曾说“教学、教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生可以受用一辈子。”我们可以理解为探索真理的方法比掌握真理更重要。因而在教学实践中，我们应更加注重学习方法的传授，时刻注意学生的掌握情况。创新教学模式大致分为以下两种。 1.启发探究式课堂。启发探究式教学即为提问-探究-析疑。在此教
4、学模式中，教师要注意问题的设计，提出问题很重要，我们要注意课堂问题的开放性、启发引导性，同时，问题的提出也能激发学生的探究兴趣，而且问题要具有大面性，能照顾到班级百分之八十的学生的思维层次。然后要注意学生的探究过程，把课堂的主动权交给学生自己把握。问题提出后，给学生足够的时间去思考、探究。 2.积极活动式课堂。一节课上得是否成功，学生的参与程度往往起决定性作用，在课堂教学中能够设定出学生积极参与的教学活动，是激发学生兴趣、活跃课堂气氛的重要手段。同时也是提高学生创新能力的需要。我们可以开展的活动很多，例如，征文、辩论赛、演讲赛、朗诵赛、模拟节目主持、影评活动等。 三、多启发，少灌输 语文的学习
5、是一个听说读写的实践过程，知识的习得、能力的培养不能靠灌输，只能靠领悟积累。因此，语文老师应引导学生走向文本，在学生疑难处给予启发。启发要注重时机。孔子曾说“不愤不启，不悱不发”，意思是说在学生对某一问题正处于积极思考尚未搞通的心理状态时，指导学生思考；当学生已有所思考，但未思考成熟，处于想说又怕表达不清的心理状态时，适当地帮助学生理清思考的内容，并确切地表达出来。简而言之，应该在学生阅读品味文本，碰到疑难问题的时候，提供另外一些思考的角度、方法，为问题的解决做铺垫。当然，接受学习也是一种学习方式，一些基本的知识与方法，我们可以直接告诉学生，直接灌输也无妨。 四、引导美文欣赏 这一环节不仅可以
6、开阔学生视野，提高学生写作水平而且有利于学生人生观价值观的培养。我的做法是每节课拿五六分钟的时间来读一篇文章或者经典段落，文章的篇幅不要过长，内容可以多样，比如优秀作文、经典素材、时文选粹、立志故事、逸闻趣事等，让同学们去思考去感受。我记得有一段时间和同学们一起欣赏一本叫感恩父母的集子里的文章时，我们都被里面的故事感动得热泪盈眶。从同学们的眼神中我读出了真诚与希望，感受到我们语文人的那一份责任和自豪。 五、语文教师要来点机智幽默 一个幽默机智的语文教师的课堂总是充满生机的。教师在言谈、神态、举止上生动些，幽默点，可使学生在获得轻松愉快、典雅含蓄的笑声的同时受到教益。有一位语文教师在课堂上因为自
7、己的误读而错误地批评了一位学生，引起了这位学生的不满和其他学生的不平，为消除这一失误的影响，他幽默地说同学们，谁都不是圣人。教师也会出错。在我上学的时候，有一次老师错批评了我，我当时气坏了，很想上去揍老师一拳。但愿我刚才批评错了的同学不会产生我这样的想法，因为我相信他比我更加有宽容心。这段话使那位学生转怒为喜，其他学生也为教师的风度和态度所感染，会意地笑了，从而消除了师生间的心理隔阂。一番幽默，既是诚恳的自我批评，又是委婉的道歉，巧妙地维护了双方的尊严，又无伤大雅，真是高明。 语文是一门基础性语言学科。那么,语文的基础性究竟体现在何处呢•首先,语文的基础性指的是它是我们学习、传播我
8、们母语的媒介,也是一个人立身为人之根本;其次,指的是学习语文,掌握语文的长期性和语文知识的包容性。所以在教学中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，热情鼓励学生标新立异，放开学生的手脚让他们去开拓、去创新，让学生去做感兴趣的事，从兴趣中发展兴趣。不要老让学生顺着教师的思维去考虑问题、解决问题。开展活动的目的是语文课活起来，不要局限于上、下课的形式，形式多变一些，寓教于乐，让学生学会在玩中获得知识，这也是培养学习语文兴趣的最终目的。 语文教学不是一成不变的，它随着时代的变迁而变得更加丰富和多彩，只有我们时刻保持创新，时刻将每一分精力都投入到教学实践当中去，我们就会创造出一片美丽的蓝天。 第 6 页