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1、高中语文高效课堂的策略 构建高效课堂是改善语文教学质量、提高教学效率的有效途径之一。在高中语文高效课堂的实施过程中，落实新课程标准要求的素质教育理念，体现学生的主体性地位，教师应认真备课，引导学生掌握必要的语文学习方法。 语文学习是一个复杂而又漫长的征程，在高中生自主学习能力还不完善的情况下，教师应该采取适当的方式改善语文课堂教学的状况，提高学生的学习的积极性。 1.认真备课，精心设计教案 良好的备课是一堂课程有效开展的前提和基础。教师要想提高课堂效率，就应该在上课前做好充分的准备，对教学内容、教学对象即班内学生的实际情况有所了解，并以此为依据设计合理的教学方案，从而更好地体现学生课堂教学中的
2、主体性地位，激发学生参与语文学习的兴趣。在实际教学中，很多教师只是进行简单备课，有时甚至不备课，但教师所面对的对象和环境时刻发生着变化，这就要求教师原有的教课系统与时俱进、不断更新。教师备课，首先要备教材。要深入理解挖掘教材，确定一堂课的教学目标，明确教学的难点和重点，使学生有侧重的掌握一节课的内容。同时，教师还可以利用网络等途径搜集与教材相关的教学资源，丰富教学内容。其次，教师要备学生。教师要全面了解每一位学生的不同状况，包括学生的基础知识水平、个人学习能力、高中生的身心发展状况等，知道学生在遇到预设问题时会想什么，在此基础上合理设计教学活动，使不同学习层次的学生都能够掌握知识并取得学习上的
3、进步。再次，教师要备教学方法。一切教学方法的使用都为了提高学生的学习兴趣，服务于学生的学习。教师应该根据具体的教学情况利用多种手段丰富教学方法，比如，可以通过教师提出问题，也可以通过小组合作讨论的方式激发学生的自主参与意识，还可以创设一定的情境模式，具体而言，在一篇小说或戏剧文本的教学中让学生直接参与角色扮演等等。教师通过这些灵活的教学方式可以增加语文课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，养成良好的语文学习情节。 2.创设教学情景，引发学生的学习兴趣 在传统的教学方式中，语文课堂一直是教师漫灌式的教学，学生真正需要什么，能够接受什么，思考出什么都是长期以来在教学过程中被忽略的一部分内容。一堂未
4、从学生自身实际需要出发的课堂，课堂氛围则显得毫无生气，也导致很多学生听不进去老师所讲的内容。在一个班内有几十个学生的情况下，教师一人主导的课堂，只能照顾到个别学生，不能对每一个学生面面俱到，这样很多学生就失去了参与课堂的机会，久而久之学生便丧失了参与的热情和思考的能力。在很多课堂上，我们会看到一些不良的现象，比如很多学生在课堂上开小差，有的学生甚至在课堂上昏昏欲睡。在这种状况下，学生和老师之间也不能够形成良好的师生关系，这样更不利于语文课程的持续顺利地进行，因此必要措施的采取迫在眉睫。 创设教学情境，可以使抽象的语文表达形象化，从而增强学生的感受的真切感，并能够很好地激发学生的想象力。如何创设
5、教学情景？教师可以通过音乐将学生带入一定的情绪氛围中，比如在讲诗歌时可以播放诗歌朗诵的录音来渲染气氛，教师也可通过优美的语言构说一幅诗情画意的情景，带学生走入或山水田园般、或恬淡自然般的环境里，以此来开拓学生们的想象空间。教师还可以利用多媒体软件播放与所讲主题相关的音频文件或图像文件。除此之外，最直接的方式是学生的实际参与，一篇小说选文会有不同的角色，教师可以组织学生进行角色分配，并指导学生进行故事情节的演示，让学生如同身临其境一般的切身体会。 3.启发式教学，引导学生自主探究 以往的语文教学沿袭了应试教育的特点，对一个问题的解答往往遵循着固定答案的思路，教师在教课过程中更注重结果反而会忽略学
6、生学习过程中的自我参与的能动性作用。新的课程标准越来越重视学生在课堂学习中的主体性发挥，因此教师要有意识的改变原有旧观念中的灌输式教育，而是运用启发式教学的方式，点到为止。当学生真正陷入思考困境的时候，教师再从一旁进行适当的帮助和合理的指导，以此来带动学生的思维，让学生自己去思考。这样学生最终获得的知识，不是在教师的讲解中得到的，而是在自己的探究中获得的，这样获得的知识对学生的印象会更加深刻。 启发式教学有多种形式，学生在遇到一篇文章时，不懂得如何进行分析，教师可以通过设问题的方式循序渐进的牵引学生的思路，学生是否能够乐于思考，善于思考则在于教师提出的问题是否具有探讨价值，能否引起学生的好奇心
7、与兴趣，激发学生表达自我的目的。比如在分析人物形象的时候，教师可以引导学生思考人物所处的环境、人物的语言、人物的遭遇及其各种心理活动的变化等来探讨人物的性格特征。具体而言，祝福一文中的祥林嫂的形象，通过对人物各方面的探讨，学生不仅深入了解了人物形象，还会在了解之余感受一个人的性格变化背后的社会悲凉感，醒悟人性的悲哀。 启发式教学，发挥学生的自主探究能力，还可以通过小组讨论的方式加以实现。高中学生作为独立的个体，具有自我独特的见解，受个人的生活环境的影响，对同一个问题，不同学生之间会产生不同的见解。在学生间的思想碰撞，可以实现同龄人之间的互相学习，从而加深学生们对问题的不断深入地理解。 运用启发
8、式的教学方式，既能够节省时间，又能够培养学生能够分析问题解决问题的能力，不失为一种好的教授方法。 4.指导学生掌握语文学习的方法 授之以鱼不如授之以渔。无论是何种学科的学习，学习方法至关重要。语文学科是一个需要长期积累的过程，在语文做题中尤其是在作文写作中语感的培养很重要，然而语文知识也并非是说不清道不明的东西，在做题中我们会发现语文知识的学习同样有章法可循。一篇小说文体离不开对小说三要素的考察，文言文篇离不开对虚词、实词、句型结构等基础文言知识的考察。因此教师授课，在培养学生的启发性思维能力的同时也应该有学习方法的渗透，这种学习方法可以通过大量的题型加以总结。另外，学生除了学会如何思考还应当学会如何总结答案，而答案的表述也暗含技巧。谈文章的思想，就应想到本文通过什么样的表达技巧，表达了什么样的思想内涵。 总之，高中语文应该建构一个高效的课堂秩序，教师应充分发挥学生的自主性，提高学生的学习兴趣，增强学生的思维能力，教授学生合理、正确的语文学习方式。教师要认真备课，制定适合学生实际状况的教学策略，最终实现语文课堂教学质量和效率的提高，使学生在自主学习的过程中终身受益。第 6 页