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1、高效教学要做到“四个统一” 写在前面高效教学是一线广大教师和教育研究工作者十分关注的一个课题。近年来，大家从不同角度、不同侧面探讨高效教学的理论、实践、策略、方法、评价，等等，极大地丰富了高效教学的内涵。天铁集团教育委员会及下属各学校近十年来重视课堂教学改革，不断提升教学水平，不断提高教学效率，不断改进教学效果，在业内外形成了一定的影响。本刊组织天铁集团教育委员会负责人、天铁集团教研部小学各学科教研员、优秀教师撰写了几篇有关高效教学的文章，以期得到同行关注，也希望对当今的课堂教学改革有所启发。 高效教学是广大教师长期以来力求实现的工作目标之一。 何为高效教学？教学何以能够高效？仁者见仁，智者见
2、智，很多名家从不同角度提出过自己的看法。综合大家的意见，结合我们天铁集团的课堂教学实践，笔者认为，高效教学是教学收益大大超过教学投入的教学。要实现高效教学，我们建议，在教学中应该做到“四个统一”。 首先，教学应达到主导、主体、主线的统一。要实现高效教学，就应该充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，而作用的发挥一定要有所遵循，有所指向，有所依托，这就是教学目标。教学一定是在教学目标的指导下进行的，不然就会南辕北辙，陷入盲目。我们认为，理想的教学大都是以教师为主导、学生为主体、目标为主线的，未达到优化的教学要么只是注重主导作用，要么只是注重主体作用，或者完全撇开主线即教学目标进行教学。因此，我们
3、评价教学活动是否高效，应该既看教师表现得如何，又看学生表现得如何，同时还要看教学目标操纵得如何，非如此，教学效果就无从谈起，而且将会对教学产生误导作用。要实现高效教学，就要达到主导、主体、主线的统一。一方面，应该明确三者的不同地位和作用，其中，教师主导是前提，学生主体是关键，教学目标是方向；另一方面，在教学中，要切实做到主导不越位，主体不缺位，主线不错位。 其次，教学要达到个体、全体、全面的统一。在教学中，个体与全体、全体与全面的关系把握一直是一个非常棘手的问题。常见的是，有的教师顾了这头、忘了那头，关注了个体、忽视了全体，关注了全体、又忽视了全面。能否达到个体、全体、全面的有机统一是衡量一所
4、学校、一位教师水平高低的一个重要标准。因为抓好个体，才能体现因材施教；抓好全体，才能满足学校整体工作的需要；抓好全面，才能达到国家教育方针对学生德、智、体、美全面发展的要求。看一所学校或一位教师教学是否高效，不仅要看个体发展如何，还要看全体发展怎样，同时还要看每一个学生是否都获得了全面发展。真正的高效教学应该能够实现三者的高度统一。为此，在教学中要认真分析学生的知识基础、成长背景、学习态度和发展潜能，按照基础型、能力型、学法型、学风型、学纪型、综合型等学生类型特点进行分类指导，使各个类型的学生都有提高。此外，在教学中，不仅要重视对学生知识、技能的传授，更要注重对学生过程、方法的教育，还要注重对
5、学生情感态度价值观的培养。个体、全体、全面的统一不仅使教学高效，更重要的是真正把素质教育落到了实处。 再次，教学要达到学生现实发展、中期发展和长远发展的统一。教育的功能是促进学生发展，教学的作用也在于此。学生的发展尤其是能力发展大致可分为近期、中期、远期三个阶段，现实情况是，我们往往只注重学生的现实发展，并且带有很强的功利色彩，这已经遭到业内外的诟病和批评。真正的高效教学不仅要注重学生现实的发展能力，还要注重培养其在不远的将来以及在相对较长时间的未来的发展能力，即应为其潜在的学习能力发展打下坚实的基础。在教学中，既要立足当前，重视对学生基础知识和基本技能的传授，也要兼顾长远，抓好其分析问题、解
6、决问题的能力培养，前者是学生现实发展的需要，后者则是学生未来发展的需要。要做到这一点，一方面，要注意减少学生过度重复和过度机械的无效或低效劳动，把他们从过重的课业负担中解放出来。另一方面，在教学中要注意培养学生的观察能力、想象能力、记忆能力，特别是思维能力，帮助他们真正做到学思结合，提升其学习的能力和水平，不断改进学习的效能。学生思维能力的培养是教学的出发点和归宿，是学生现实发展的基础，也是学生中期发展和长远发展的条件，更是学生未来可持续发展的保障。 最后，教学应达到教学目的、教学过程和教学效果的统一。每一个教学活动都有着明确的目的。一般说来，教学目的是教学活动的出发点，它是由教学任务、教学内
7、容决定的。教学任务和教学内容一旦确定下来，教学目的就清楚明白了。然而，并不是每一个教学目的都能取得预期的效果，这在某种程度上要看过程实施的质量。过程实施质量高，目的才有可能实现得好，效果自然也好；过程实施质量不高，目的就有可能实现得差，效果自然也差。教学是否高效，不仅要看教学目的，也要看教学过程，还要着重看教学效果。为此，要做到如下几点一是教学目的中的任务和内容要细化分解，制定措施，保证完成。同时，教学过程中不能大而化之，粗枝大叶；要稳扎稳打，步步为营；要优化方法，提升效益。二是做到投入的时间、人力、物力、财力要有相应的效益回报，要科学评价投入与回报是否成比例，要看投入是否有回报，是否有较高回报。投入若有较高回报，则是高效教学，反之，则是低效教学。高回报是我们工作中力求实现的，低回报则是我们工作中千方百计避免的。 总之，高效教学应该达到主导、主体、主线的统一，达到个体、全体、全面的统一，达到学生现实发展、中期发展和长远发展的统一，还应达到教学目的、教学过程和教学效果的统一。第 5 页