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1、高校家庭经济困难大学生心理特点与对策 张艳婷（1984），女，北京人,助教,主要从事思想政治教育工作。 核上。认定工作是各个高校在贫困生工作实施过程中的难点之一,学生分布于全国各地,对本地学生来说,只承认北京市民政局颁发的“三证”,具有较高的可信度;对于外地学生而言,高校管理工作者不可能详细辨别每个学生贫困的真假,不能挨家挨户走访贫困生家庭。这就需要在贫困生复核的过程中发现问题充分发挥学生的作用,同学之间日常交流最多,对同学用什么样子的手机,生活水平到底有多高,只有同学之间才最清楚,所以在贫困生复核时,一定要重视学生的意见。 (2)加强大学生廉洁教育。高校大学生来自全国各地,生活习惯、家庭经济
2、情况参差不齐,不可能避免学生之间的攀比之风、通过不正当手段获取国家资助的行为。通过合理的廉洁教育,引导学生正确看待生活水平的差距、正确看待国家的资助、合理利用奖助学金、树立学生通过自身努力获得奖助学金的意识等,在贫困生工作中都是非常重要的。法。他们往往缺乏客观的自我评价,一味地认为自己什么都不行,所有事都做不好,听不进他人的劝导与开解,执意相信自己对自己的消极评判。 3解决高校家庭经济困难大学生心理问题的对策 3.1完善高校资助体系 要解决家庭经济困难大学生的心理问题,学校应重点解决学生的经济问题,不断健全和完善高校资助帮扶体系2。在现有的“奖、贷、勤、免、助、补”的基础上,扩充资助形式,丰富
3、资助内容。让他们通过自己的努力与付出,获得相应的回报。在对家庭经济困难大学生进行资助的同时,必须考虑他们的心理接受情况,让他们在接受物质帮助的同时,增强自尊心、自信心,更加感受到国家与学校所带来的温暖与关爱。 勤工助学可以帮助困难学生彰显自强自立意识,形成积极向上的生活态度。但是目前高校勤工助学岗位多为一些打扫、复印等简单的工作内容,应增强勤工助学的技术性,让学生可以发挥专业优势,掌握一技之长,或者鼓励困难同学共同开发某些项目,在获得经济收益的同时,也能锻炼他们的生存能力、沟通交流能力、团队合作精神等,让学生能够全面发展。 3.2增强学生心理素质 增强家庭经济困难大学生的心理素质,使他们能够深
4、化自我、调整心态、克服障碍、面对现实,建立起积极健康的心理世界,适时调试自己的自卑、焦虑和偏执心理,拥有积极向上的生活态度。高校辅导员是大学生成长的指导者,对家庭经济困难学生进行心理健康教育具有一定的优势,因此在工作中辅导员必须发挥积极的引导作用,加强心理健康教育3。以学生为中心,注重学生的心理感受,多给予肯定的评价,站在他们的角度想问题,做工作,对他们给予“无条件积极关注”,让他们感受到真诚与关爱。针对有心理问题的家庭经济困难学生,更要定期了解他们的情况,定期与其进行沟通交流,对他们进行“无条件积极关注”,了解学习、生活各方面状况,同时多进行肯定和鼓励,帮助他们逐步建立健全的心理状态。 3.
5、3注重朋辈互助作用 朋辈即指同辈的友人,志同道合的友人。大学生之间多数具有相似的社会和家庭背景,在年龄、生活经历和成长条件等方面都很接近,他们之间更容易产生共鸣。充分发挥朋辈间的互助作用,助人者尽自己所能给对方精神上的鼓励,学习上的帮助,及时进行生活、思想上的沟通和交流,让家庭经济困难大学生抛开思想上的包袱,树立起学习和生活的信心,让彼此感受伙伴间的关爱,将心中原有的“距离感”转化为青年朋辈共同追求进步的力量4。助人者在学习和生活中经常主动关心被助者,并给予一定的指导和帮助,利用助人者自身的优点和闪光点去影响他、带动他、鼓励他。以身边人教育身边人,以榜样的力量引导人,助人者和受助者都能更加勤奋的学习,快乐的生活,实现互相促进,共同成长。 4结语 正确认识和分析高校家庭经济困难大学生的心理健康状况,加强他们的心理素质教育,已经成为高校教育工作者的重要工作内容。家庭经济困难大学生正处于身心发展的关键时期,高校教育工作者们一定要充分重视,正确引导,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,端正人生态度,摒弃消极心理,形成健全的人格,将来更好的走入社会,实现自己的人生价值。 第 4 页