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1、高校思想政治教育中的人文关怀与心理疏导刍议 通过对高校思想政治教育中人文关怀和心理疏导内涵的梳理和辨析，分析了现阶段在校大学生思想状况的特点，提出了思想政治教育中实施人文关怀和心理疏导的建设性意见。 重视思想政治教育是党的一项优良传统，也是党长期以来的一项重要政治优势。自新中国成立以来，对在校大学生开展思想政治教育一直是我国高等教育不可缺少的重要内容。当前，我国高等教育已进入新的发展阶段，高校在对大学生进行思想政治教育时，如何在继承思想政治教育既有的优良传统基础之上，进一步适应时代要求，创新工作的思路和方法，就成为非常有意义的问题。党的十七大报告提出，“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心
2、理疏导，用正确方式处理人际关系”，这是党的全国代表大会上首次提出“人文关怀”和“心理疏导”。笔者认为，“人文关怀”和“心理疏导”这两个概念的提出是党的“以人为本”的执政理念在思想政治工作领域的生动体现，人文关怀和心理疏导将成为今后相当一段时期内思想政治工作新的努力方向。 1人文关怀的内涵 “人文”是一个内涵极其丰富而又很难确切指陈的概念，“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等等密切相关。 人文关怀，就是对人的关怀。从历史语境来看，欧洲历史上的人文关怀始于古希腊时期，在古希腊人那里，人文关怀的核心精神就是尊重人,尤其是关注人作为一种精神
3、存在的价值。14至16世纪出现的欧洲文艺复兴，在反对中古时期繁琐经院哲学的旗号下，以复古的姿态重新彰显了人文关怀的价值。在中国古代先哲的思想里，也同样闪烁着人文关怀的光辉，例如，春秋时期的孔子目睹礼崩乐坏，社会的政治和伦理纲常失序，提出了“复周礼”、“行仁政”的思想，希望能在乱世中拨乱反正，以求恢复世间的安定与昌盛，人们生活的幸福与安康。孔子还讲，“仁者爱人”，这些都包含了深切的人文关怀。新中国成立以来，党把马克思主义当做我们行动的指南，马克思主义也因此成为我们在思想政治教育领域的根本指导原则，我们的一切思想政治教育都必须依据马克思主义的基本原理展开。其实，在马克思主义哲学中，更饱含着对人的全
4、面发展的期望和对人类深切的人文关怀。 人文关怀最重要的就是对人的自由的尊重。从人类的产生来看，有了语言，才有了真正的人，因为是语言让人产生了自我意识（有了语言就有了思考的需要），而思考必然让人产生自我意识，并且认识到自由思考的重要性，因为语言产生的目的是用来交换思想的，没有个人意识的思想不叫真正的思想，也不值得交换，而这种个性化的思想必须要以自由作基础，所以我认为对人的自由的尊重是最基础也最为重要的，没有对人的自由的尊重也就没有对人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的理想等上述一切事物的尊重。 人文精神一方面表现为人的价值观、世界观、人生观等，引导人们去探索生命的终极意义和价值；另一
5、方面又表现为社会层面的民族精神、民族智慧、民族的共同理想、共同价值观等，这些又是一个民族凝聚力、向心力的精神支柱。大学生的人文精神是在对人文科学的广泛学习理解和继承中领悟而来的，因此，在大学教育中，应增加人文科学的学习内容；学科设置不能过分市场化、功利化；应能给学生提供更多的综合性、交叉性学科的学习机会，使人文科学的学习成为培养学生人文精神的纽带和桥梁。这体现了大学思想政治教育对学生成长的深层次的人文关怀。 2 心理疏导是人文关怀的表现形式之一 要想准确理解心理疏导的概念，需要从两个方面来进行分析。一是从医学角度来理解，这是它的最初本源。就是利用心理学的知识改变人们的心理认知、情绪、行为和意志
6、。来达到消除症状，治疗心理疾病和精神疾病的一种方法。二是从思想政治工作角度来理解，这应该是它的一种外延。就是通过解释、说明、同情、支持和相互之间的理解，运用语言和非语言的沟通方式，来影响对方的心理状态，改善或改变心理问题人群的认知、信念、情感、态度和行为等，达到降低、解除不良心理状态和清除思想障碍的目的。 心理疏导从思想政治工作角度来讲，它体现的是科学发展和以人为本的精神理念，是人性化的一种具体表现，是满足人类个体心理需求与精神需求的一种科学做法。在十七大报告里首次明确提出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”。思想政治工作是做人的工作，既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理解
7、人、关心人。思想政治工作要求有较高的说服力、较强的影响力，同时也要求注重形式和内容的创新。根据群众的实际需要，进行思想政治教育的同时更加注重人的心理需求和精神需要。 随着社会主义市场经济的深入发展，社会分化程度加大、利益格局深入调整，人们的工作和生活节奏明显加快，由此导致人们生活和工作压力增大，各种心理障碍和精神疾病大幅增加，从而给思想政治工作增加了难度。胡锦涛同志指出“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本”。“既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人”。思想政治工作的主体是人，对象是人，其出发点和归宿也是人。人文关怀是关心、爱护、尊重人；心理
8、疏导是遵循人的心理活动规律，通过解释、说明、沟通等方式，疏通人们的心理障碍。人文关怀侧重满足人们多层次、多方面的感受和需求，心理疏导则侧重解决人们的心理障碍问题。二者相辅相成，互为补充。注重人文关怀和心理疏导，帮助人们解除思想困惑、疏导情绪，有助于缓解人的心理压力、促进人的心理健康和心理平衡。 3 人文关怀和心理疏导的实现路径 应当如何正确认识和评价当代大学生的思想状况和心理特征呢？第一，当代大学生具有强烈的进取精神和竞争意识,但他们往往团结协作精神欠缺,集体观念、奉献意识和艰苦奋斗精神较为淡薄,部分大学生理想信念淡化，个人中心主义表现较为突出，浮躁、急功近利的心态比较严重。第二，当代大学生关
9、心社会、关心时代、关心发展,但在观察社会问题时往往有主观性、片面性,而缺乏客观性、辩证性。第三，当代大学生心理健康问题日益突出,面临着人际关系、前途命运和两性情感三大苦恼。 基于上述情况，加强和改进大学生思想政治工作注重人文关怀和心理疏导,是十分必要的。首先，要不断优化校园环境,为大学生健康成长营造和谐氛围。愉悦宽松的校园环境是大学生健康成长的客观需要,我们要不断创建高品位的校园物质环境,如充足宽敞的教学大楼、设备齐全的实验室、资料丰富的图书馆、居住舒适的学生公寓以及优美的校园绿化、美化、亮化工程等,为陶冶大学生情操创造良好的物质条件；要营造良好的校园文化环境和氛围,不断陶冶大学生情操,培育高
10、尚的人格；要坚持依法治校与以德治校的有机结合,建设宽松、协调、体恤、包容和有序的校园精神文化环境。 其次，要切实加强心理健康教育,培育大学生健康和谐积极的心态。要引导大学生以开阔的心胸和积极的心境对待人生、工作、生活和学习,树立公平礼让、合理竞争、共同发展的理念,建立兼容并包、尊重差异、团结协作的人际环境和氛围；教师要设身处地地为学生着想,注意倾听学生的心声,相互坦诚,平等交流,真正了解学生的愿望和要求；要始终坚持以诚相见，尊重学生，形成和谐的师生关系,充分体现思想政治教育的人文关怀,提高思想政治工作的实效性。 此外，要密切关注大学生多方面的感受和需求,不断提升大学生的精神境界。我们要充分关注
11、大学生的理想、信念和情感以及自身成长与发展的需要,努力创造让每个大学生都能根据自己的选择发挥聪明才智的环境,促进大学生的个性、才智和潜能的充分发挥；要引导大学生加强自身修养,提高精神境界,完善自我人格,根据自己的实际情况确定志向和目标；要把解决思想问题同解决实际问题结合起来,针对大学生最关心、最直接、最现实的利益问题,切实做好学习、成才、就业、创业等方面的教育引导和规划工作,不断降低大学生就业风险,为培育大学生的心理和谐提供良好条件。 最后，要努力完善人文关怀和心理疏导机制,促进学生全面协调和谐发展。要建立健全校园舆情汇集反映研判机制,加强对大学生心态的监测、评估和预警,完善大学生心理疏导、调适与平衡工作体系,避免不良心态积累演变,使大学生在润物无声和潜移默化中达到心理和谐和人际和谐。要建立健全信息上下沟通机制,学校领导要完善定期例会制度,校院领导要定期接待学生、深入基层。此外，教师要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生,培养学生的积极心态，促进学生全面和谐发展。 第 8 页