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1、高校知识产权教育的问题与对策 本文立足于当下国家知识产权战略背景，运用理论与实践相结合的研究方法，通过对我国高校开展知识产权教育的背景研究，阐述了目前我国高校知识产权教育的情况，探索分析其中存在的问题，最终提出了解决问题的办法。 知识产权的教育为我国现代创新型经济的构建与发展承担着重要使命，这不仅表现在知识产权教育能着实改变人的思维方式，实现创新型社会对人才的需求，而且这种教育本身为经济发展提供助推力。高校作为国家培养高素质人才的基地，在创建创新型社会中承担重要角色，因此，在高校开设知识产权教育，已成为一个重要课题。本文对当前高校中知识产权教育存在的问题及对策进行解析，旨在推动高校开展知识产权
2、教育，从而更好适应创新型社会的发展需要。 1 知识产权教育相关概念的解释 1.1 知识产权 知识产权，指“权利人对其所创作的智力劳动成果所享有的专有权利”，一般只在有限时间期内有效。根据TRIPS协议，其范围包括商标权、著作权、商号权、邻接权、商业秘密权、专利权、地理标记权、植物新品种权等，这是广义的知识产权范围。而传统意义上的知识产权，只包括专利权、著作权、商标权三个主要组成部分。各种智力创造比如发明、文学和艺术作品，以及在商业中使用的标志、名称、图像以及外观设计，都可被认为是某一个人或组织所拥有的知识产权。 1.2 高校知识产权教育 高校知识产权教育根据受培对象的不同目标和不同层次，通过各
3、类形式，如课堂主教学、课外辅以讲座和培训等，向受培对象传授知识产权利用、保护的相关法律知识及知识产权发展状况、研究成果，重在培养受培对象全面树立知识产权方面的意识。高校知识产权教育的主要任务包括三方面，一是以全体高校学生为对象的以普遍提高学生知识产权基本素养为目的的教育； 二是以培养知识产权实务人才和教学研究人才为目的的专业教育； 三是积极研究探索知识产权的方法、途径以及成果推广等。 2 高校知识产权教育现状及存在问题 中国高校知识产权教育起于20世纪80年代，到目前国内已有十余所高校设立了知识产权学院（系），招收相关专业学生，开展知识产权专业教育。根据教育部的相关规定，知识产权法也作为法律专
4、业本科生的必修课程，同时一些高校还开设了知识产权教育的选修课程，但收效甚微。现阶段，主要存在以下问题 2.1 国家层面对高校知识产权教育意识的重视程度不高 进入本世纪以来，宏观方面教育部于2018年出台关于进一步加强高等学校知识产权工作的若干意见，加强知识产权专门人才的培养，为国家战略实施提供人力保障。但微观方面存在较多问题，体现在缺乏知识产权教育系统的指导体系，培养人才方面未取得实效，高校这方面的人才匮乏。在高校，主要存在以下片面认识（1）高校领导及管理部门人员和学生不尊重知识产权保护，有较大误区，例如学术抄袭、科研腐败等；（2）知识产权教育面过于狭隘，仅限于法律专业学生学习。 2.2 教育
5、观念严重滞后，教育内容设计浅显 高校教育普遍存在对自主创新、创造能力的培养不足问题，课程开发滞后社会需要，在知识产权教育方面缺乏系统性设计。 2.3 高校知识产权教育师资匮乏，教育质量还待提高 据调查，我国现阶段还未形成稳定的教育师资，难以满足知识产权人才培养的需要。在高校中，具有知识产权专业硕士、博士学历的更是少之又少，现阶段教师精通法律专业知识，注重对知识产权的研究，但是在知识产权管理实务、实践方面存在着较大的不足，急缺既通晓法律又懂得经济管理、科技创新方面的复合性人才。 2.4 实践性教学环节严重缺乏 多数高校还在采用课堂教学进行灌输的方式，致使学生课堂兴趣低，学习效果差。甚至还有些学校
6、在思政课或其他基础课中进行部分知识产权教育内容，实践性教学环节几乎为零。 3 加强我国知识产权教育的对策 （1）提高认识。要充分认识到在现阶段及未来，知识产权工作的重要性，将知识产权战略作为国家的重要发展战略。当前，世界正处于大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，知识经济快速发展。知识产权制度在激励创新、推动经济发展和社会进步中的支撑作用日益凸显，知识产权日益成为国家发展的战略性资源和核心要素。 （2）进一步加强政府对高校知识产权教育的领导和建设。政府应大力投入，营造良好的政策环境和有效的激励机制，鼓励高校加强知识产权人才的培养，从而提高全社会对知识产权的认
7、识。 （3）高校应加强领导，重视对知识产权教育师资的培训与培养。国家知识产权局在十二五知识产权人才培养举措中，实施了百千万工程，各高校应把握好机遇，想方设法与政府机构合作，大力进行知识产权教育师资的培训； 同时在海内外广泛宣传，招贤纳士，积极补充专业人才，培养专业学科带头人或骨干力量，组建良好的教学团队；引入社会实践经验丰富的人员兼职授课，将有力提升知识产权教育的实践水平。 （4）优化教学方法，设计改革教学内容。应注重知识产权教学内容的科学性与系统性，合理设置课程，增强学生知识背景，我国现行高校知识产权教学的一个突出问题就是学生知识背景的缺乏。因此，学校可以通过课程设置来改善这一状态。首先要做
8、到因材施教，对文理科学生分侧重点进行教学内容的设计，并要形成良好的知识互补。其次，增加案例教学，关注、网络技术及电子商务中的知识产权问题，丰富内容，通过讨论、模拟等形式培养学生的自主解决问题的能力和创新精神。 （5）培养大学生创新能力。创新能力又称为自主创新能力，是人最高层次的能力，指人们根据一定的目的、任务，对原有的知识、经验、对象进行改造和重新组合，创造出某种新颖、独特、有价值的物质和精神产品的本领，它属于人的能力体系中的智能范畴，同时是人的人格特征和综合素质的体现。创新能力的培养是一个涉及教育理念、教学内容、教学方法、教学政策和教学环境的系统工程。创新和知识产权有着极为密切的关系一方面创新是知识产权产生的基础，不断推动知识产权制度的建立、发展和完善，另一方面知识产权对创新发展起着保障和激励作用，现代知识产权制度将为各类科技创新活动保驾护航。培养大学生创新能力既是高校广泛开展素质教育的抓手之一，又能较好地实现高校知识产权教育的目标。 注释 余燕，黄胜开.高校知识产权教育的现状与对策J.教育与职业，2018（10）118. 邹晓红，许竟.高校知识产权教育现状研究J.长春理上大学学报（社会科学版），2018（9）94. 郑水廷，高国希.大学生创新理论与方法.北京人民，2018187.第 6 页