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1、高校计算机基础教学方法的实践与探讨 高校计算机基础教学是提高学生素质的重要环节。文章从高校计算机基础教学的现状和存在的问题出发，结合作者的教学经验提出几点改进教学方法的建议。 0引言 高校计算机基础教学主要是要培养学生具有操作和应用计算机及计算机常用软件的能力，编写程序、数据库与网络应用的能力。作为今后在其专业领域发展所需的一项基本的技能，它在整个本科学习阶段是不可缺少的。随着计算机的快速发展与普及，高校计算机基础教学不可能是一成不变的，必须不断发现问题，不断寻求解决问题的途径。因此，对计算机基础教学方法的研究和探讨是有很大意义的。 1高校计算机基础教学现状及存在的问题 首先，高校计算机基础课
2、程如信息技术基础面向的对象一般是来自不同地区、有着不同学习背景的非计算机专业的大一新生。目前我国高中阶段尚未完全普及信息技术教育，正处在个逐步过渡阶段，学生具有的计算机知识水平参差不齐，尤其是近几年网络的盛行使得这个现象更加突出部分学生还不知如何使用鼠标，如何开、关机；部分学生已经可以算得上是小小电脑高手了。信息技术基础课程是以授大课的形式开展的，通常一个大班有12百人，授课时教师不可能顾及到每一个学生，只能以预定的基础水平进行教学。所以有人不可避免地觉得基础课枯燥无味、提不起学习兴趣，有人觉得茫然不知所云。其次，绝大多数的非计算机专业的学生宿舍都没有配备电脑，理论课和上机课之间又间隔好几天，
3、这几天的时间就足以让所学的新知识忘记得差不多。再者，计算机基础课程的考核方式是等级考试，为了能够有较高的过级率，在教学中往往会容易向应试教育倾斜，忽视了考纲不要求的内容。在教师的观念影响下学生也开始为考而学。还有，近年来计算机迅速发展，计算机基础课程内容相对滞后，且涉及的范围较窄。许多学生已不满足课本知识的学习，他们对新鲜事物有着更大的好奇心。比如，用Flash软件制作网络中流行的动画；制作网站、发布网站；制作图片特效等。这些都是他们想学习但课程所不包含的内容。那么针对这些问题教师要如何改进教学方法呢? 2教学中可以采取的措施 21教学内容的实体化 教学内容实体化，就是要让学生能够将抽象的概念
4、映射到实际生活中，映射到具体的对象上，而不能一味地将书本的知识倾注给学生。比如作者在讲授计算机网络与应用时，从介绍如何在宿舍中建立局域网，到介绍校园网的组建，再到整个因特网的介绍，学生在这堂中就未分神，课堂气氛相当活跃。再比如计算机系统的讲授，有的教师在讲这章内容时主要是口头描述，再加上几张图片展示。这样来学生觉得很抽象，到最后还是什么都不懂。那为什么不直接拆一台机子让大家看看呢?为什么不能让学生自己动手组装一台电脑呢?所以这部分内容如果改到机房上课，找几台旧电脑让学生分组进行拆装，相信会比教师在讲台上讲百句话都有效。 22以学生为主体，授之予渔 大学要培养学生各方面的能力，而不仅仅是传授知识
5、。这就决定了教学不能再像中学那样采用灌输的方式，要给学生授予“渔”而不是“鱼”。教师可以引导学生思考问题、分析问题、解决问题，但绝不能成为主体，这也正是基于建构主义思想及其教学理论提倡的“以学生为主体”的教学模式。例如计算机安全这章内容的教学就可以充分体现以学生为主体的教学模式。首先，课前给学生布置任务，要求他们调查和收集关于当前网络中传播的计算机病毒种类、名称、特点，以及各种杀毒软件和防火墙等信息。学生收集信息的过程同时也是思考问题和学习的过程，如什么是计算机病毒?什么是防火墙?对这些问题教师就可以不再多做解释。然后，上课时让学生将各自所收集的信息、资料结合身边的例子进行介绍，互相交流。通过
6、这种方式让大家加深计算机安全的重要性的认识。最后，由教师演示杀毒软件和个人防火墙的使用和配置。 23激发学生对计算机学习的兴趣 从心理学角度来讲，兴趣不但能使人以最大的热情完成某件事情，而且能使人的智力得到充分发展。 因此，教师在教学过程中要注重激发学生学习的兴趣，提高他们的学习热情。提高学生兴趣的方式有很多。如讲授多媒体图像信息处理这部分内容时教师上网找了一些有趣的图像，这些图像就引起了学生极大的兴趣，然后以这些图像为引线转入课程内容的学习。 24任务性教学 学习计算机基础知识关键还是动手操作，像Word、PowerPoint等软件实际上并不需要花太多时间去讲解，而是需要学生多练习来达到熟练
7、使用的程度。但上机的课时是比较紧张的，Word 2000的基本操作实验为6学时，中文PowerPoint2000的基本操作实验为3学时，在这短短12次课的时间内是不可能达到熟练的目的的。如果适时下达些任务，如让学生制作介绍旅游景点的PPT，出一期与本专业相关的电子刊物等，这样一方面可以让学生熟练应用所学知识，另一方面也是对学生计算机基础的一个摸底。基础好的学生可以好好利用这个机会展现自己的才能，同时也提高了学习积极性。 25充分利用校园网络平台 校园网为师生互动交流提供了一个很好的平台。教师可以在一次课结束后将这节课的视频录像以及要补充的相关内容和资料传到服务器上供学生下载，这样基础差的学生可
8、以在空余时间反复学习，逐渐缩小与其它同学的差距。学生也可以将作业通过网络上交，或者将自己的意见以电子邮件或留言方式反馈给教师，让教师可以更好地了解学生情况，及时调整教学方式、教学内容。另外，教师还可以通过网络介绍学生感兴趣的知识，提供好的学习资料和参考资料，引导学生自主学习，为学生解决学习过程中遇到的问题，以此来弥补课堂教学内容的局限性。 26等级考试与教学相长 等级考试不是教学的最终目标，分数并不代表实际能力。教学中如果能以培养学生能力为目标，学生整体计算机素质提高了，等级考试不会成为问题。同时，等级考试作为一种考核手段，也是可以促进教学的。 3结束语 计算机学科的特殊性为教学提出了更高的要求。因此，在教学中不断总结经验，根据具体情况对教学手段、教学方法进行适当的调整是提高教学质量的有效手段。第 6 页