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1、高等数学课程与其他专业课结合的分析与探讨 本文分析了当前高校高等数学教学现状，指出普遍存在的弊端及目前改革力度有限等问题，提出把高等数学课程与其他专业课程相结合的教学理念，目的是为了适应社会和专业发展，提高学生学习积极性和教师自身素质，使高等数学课程得到良性发展。 一、高等数学教学现状分析 当今社会发展速度越来越快，人们的生活节奏也越来越快，在大学不断扩招的趋势下，大学教育由精英教育向大众教育迅速转变，大学教育的实效性别受关注，出于人才培养的客观需求，当前的个大专院校的绝大部分专业包括部分文科类专业都纷纷开展了还高等数学课程。传统的教学方式和方法已无法适应当今迅速发展的社会知识体系。学生进入大
2、学后相对宽松的管理方式和相对宽松的教育方式，学生很容易迷失方向，导致松懈学习状态，导致学习不温故，首当其冲的就是高等数学课程，这一门大一学生最先接触的每节课信息量大、思维方式和逻辑方式和中学都有很大差别的课程。需要很强的自学能力和思维方式的转换，学生如果开始跟不上节奏就会越落越远。 高等数学课程教育的目的一是培养和锻炼学生的数学思维能力，二是满足本专业后续课程学习的要求。例如，对于文科专业的学生，应该针对学生所学习的专业开展有特色的高等数学，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，不需要理论性太高的数学知识，要制定适合和能被学生所接受和学以致用的高等数学教学内容，调动学生主动学习的积极性。
3、对于工科专业的学生，要重点培养他们的运用数学的能力，理论性太强的教学方式会使学生产生对数学恐惧的心理，以至于学而不会用的迷茫状态，从而导致对高等数学课程敬而远之的心理状态。对于教育者而言就是失败的。 二、高等数学教学体制改革的必要性 人类的活动一般带有很强的目的性，目的性的缺失是行动消极迟缓的重要因素，对于刚步入高校的学生而言，接触新事物的能力和猎奇心理很强，高等数学作为一门基础学科怎样跟上时代的脚步就成为了我们需要思考的问题，我们怎样去转变中学的教学教育方式，使学生从被动接受变为主动学习，所以有些教育者抱怨现在的学生浮躁，不能踏实下来认真学习钻研高等数学这门基础课程，作为教育者我们有没有很好
4、地思考怎样让学生对高等数学产生兴趣，怎样去适合他们所学的专业和他们正真的需求去定制高等数学课程呢？我们教育者怎样能做到不让学生在当今社会急功近利的大环境下迷失方向。 高等数学教育近年来也有许多改革，但力度都不大，效果可以说没有多大提高，甚至对于某些学校而言是呈下降趋势的，当然也有其他因素，比如扩招带来的诸多问题，使得教师的教学积极性也有很大影响，反映出来的就是学生学习的积极性不高，特别是考试成绩越来越不理想，高层次的学生越来越少，再加上学时的减少，课程进程太快，没有给学生足够的缓冲时间和思考时间，学生压力越来越大，教师的压力也越来越大的劣势发展状态，所以改革刻不容缓。 三、开展以专业为特色的高
5、等数学课程 采取有效的高等数学教学模式是教学成功的关键，在高等数学的教学中，我们必须找到适合专业发展的教学方式和方法，积极探索，不断反思近年来教育方式的弊端，总结失败的原因和教训并加以改进。 教学过程实际上应该遵循实践-理论-实践这样的认知规律的，所以高等数学教育不应该把教学知识孤立起来，应该转变教学方式，制定于各个专业相关连的特色高等数学课程，首先，进行一段时期的调查研究，对各个专业也进行性有必要发划分或整合，细化高等数学教学单位的教师结构，制定与相关专业紧密结合的高等数学课程计划，培养具有专业特色的高等数学教学团队，编写与专业紧密结合的教材以适应专业后续课程的学习，顺应社会发展，不断与时俱
6、进。这样不但使学生学习专业知识时的数学运用自如，使学生学以致用，不再恐惧数学，而是逐渐喜欢数学，提高应用数学解决实际问题的能力，为大学后续专业课的学习打下良好的数学基础。同时也极大地提高了教师的业务素养，开阔了视野，不再只局限于本专业，也有助于拓展教学思路，更好地解决教学中出现的问题。 四、结束语 通过改革，改变现在教学的枯燥现状，极大地调动学生学习的积极性，让他们对高等数学的课堂充满兴趣，让他们知道学好高等数学的重要性，同时也使教师了解数学专业外的其他学科，对于教师的知识面拓展和教学也有很大的促进作用，使得教师在教学中对通过数学化的手段解决实际问题的能力和视野有所开阔，理论联系实际的能力有所提高，使得教与学相得益彰。使教师从传统的形式化的演绎教学模式解脱出来，使学生不再恐惧数学，不再觉得数学难以琢磨，并且能过很好地应用数学去解决实际问题，提高学习兴趣和实际应用数学建模的能力。 第 4 页