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1、高等职业院校AutoCAD教学中的问题及对策探析 本文分析了高职院校AutoCAD教学存在的几个问题，提出了从学生的兴趣、教学方法、AutoCAD教学与实践的结合来解决几个问题的方法。 Several Problems and Countermeasures of AutoCAD Teaching in Higher Vocational Colleges and Universities HUANG Yu, LIU Li (Yibin Vocational and Technical College, Yibin, Sichuan 644003) AbstractThis paper ana
2、lyzes several questions that exist in AutoCAD teaching in higher vocational colleges and universities, proposes from students interest, the teaching method, the AutoCAD teaching and the practice union solves several question methods. Key wordsAutoCAD teaching; problems; countermeasures 利用计算机及其图形设备帮助
3、设计人员进行设计工作，简称CAD。AutoCAD 是美国Autodesk公司开发的一款通用性计很强算机辅助设计软件，它的体系结构开放，可以根据不同行业和专业进行二次开发功能。现在，CAD 已在电子和电气、科学研究、机械设计、软件开发、机器人、服装业、出版业、工厂自动化、土木建筑、地质、计算机艺术等各个领域得到广泛应用。是现今设计领域中使用最广泛的绘图工具。我国的众多厂家和院校都在使用AutoCAD 进行绘图、造型和教学。掌握AutoCAD的知识、技能和熟练的应用AutoCAD的能力是高职院校毕业的学生必备的技术之一。因此，如何提高AutoCAD的教学质量，使学生学了本门课程后能顺利地走上相关的
4、工作岗位是AutoCAD的教学的新课题。 1 在AutoCAD的教学中存在的几个问题 （1）高职院校学生的学习素质。学生大部分几何基础知识薄弱、对图形理解能力不强，学习习惯、学习方法不太良好。有些学生几何能力差，对图形理解能力就若；有些学生学习方法、学习习惯不好流于书本上的知识，知识不能迁移，不能灵活应用，面对实际问题就束手无策。（2）学生缺乏学习兴趣，对学习目的不了解处于应付考试的学习层面上。面对教材，每天进行枯燥无味的命令、操作练习需要很大的耐心和毅力去坚持，学生很容易出现不耐烦、放弃等现象。（3）理论实训和实际应用脱节，学生学完课程后任然无法应用AutoCAD进行实际操作。大多数学生学完
5、课程后，在就业岗位上不能熟练使用AutoCAD，表现出学习的知识和方法与现实问题的脱节。 2 解决方法 2.1 明确学习目的和意义，建立学生学习AutoCAD的兴趣和树立学习的信心 让学生到相关单位进行见习，能够深入实际切身体会到生产实践中AutoCAD应用的广泛，通过比较应用AutoCAD与传统手工设计进行比较，应用AutoCAD技术避免了很多实际操作和实验，大大降低了设计成本，应用AutoCAD技术可以把实际操作变到计算机上模拟进行，在设计上精度更高、设计速度更快、纠错能力更强、更方便，AutoCAD技术比传统手工技术具有不可比拟的优越性。明确了CAD技术应用的广泛性和重要性后学生感到迫切
6、需要，学习动机增强。 2.2 采用恰当的教学方法 （1）问题解决法。所谓的问题解决法就是以解决实际应用中的问题为载体，把AutoCAD学习中的知识点融入所要解决问题的过程中去，通过问题的解决掌握AutoCAD需要学习的知识和技能，从而完成教学目标的教学方法。这种学习方式符合AutoCAD注重实践操作的课程特征，同时能够把学习枯燥、难记的操作步骤、命令融入到实际的问题中让学生学习更加轻松。同时通过问题的解决也能够看到自己的智慧和劳动的成果，让学生体会成功的喜悦，增强学生的学习兴趣和学习信心。 （2）任务驱动法。任务驱动法就是以完成任务为学习主线来引导学生学习，每个任务分成多个模块，将要学习的知识
7、点融入在完成任务的过程中，这样学生在完成任务的过程中可以了解到单个绘图命令的功能和使用方法，又可以在整个任务的完成过程中学会绘图命令的配合使用，使得学生对在绘图命令综合使用的能力得到极大地增强，学生对整个AutoCAD的知识和技能的掌握有个整体的认识，大大提高学生综合应用能力，做到学以致用。任务驱动法是师生为共同完成一个任务而进行的一种教学活动，通过任务把学生带到模拟的实践环境中，师生共同参与其中，不断引导学生相互借鉴、共同学习、做到举一反三，着重培养学生分析问题、解决问题的能力和应用知识解决实际问题的能力，通过这种教学方法不仅让学生掌握使用AutoCAD的专业技（下转第37页）（上接第29页
8、）能，同时培养学生自学能力和创新能力，在这个教学过程中更注重培养学生学以致用，让学生能够掌握AutoCAD知识和技能进行独立操作解决实际问题。 （3）典型图形集。所谓的典型图集形就是做完图形集中的所有图形就能够掌握AutoCAD中的基本作图命令和绘图方法。通过对这些图形的作法的讲解和让学生进行操作，能很快让学生了解和记忆AutoCAD中的绘图命令的功能及作图的方法，也是模块记忆法。Auto-CAD 的命令非常多，每个命令在不同的条件下又有不同的用法，要求学生在绘图时要根据当时的条件来灵活地使用这些命令。这种方法大大提高学生的学习效率，让学生克服由于命令，绘图种类繁多，记不住而产生的畏学心理，克
9、服了学习AutoCAD中的一个障碍。同时可以让学生由跟多的时间放在思考、分析和如何应用命令，绘出需要、符合要求的图形，为更深层次学习AutoCAD提供了保障。 2.3 注重AutoCAD在实践中的应用 为了使学生能将AutoCAD技能用于实际工作、学生学到的知识和技能能够满足工作岗位的需要。教学过程中应注重理论联系实际，注意跟踪最新知识和应用。在教学过程中可以通过参观访问，互联网查询，同学间的相互学习，都是了解AutoCAD应用的最新知识和应用情况的途径，这样能够保证所学知识和技能与时俱进。同时能够深层次学习，为解决一些问题，能够对AutoCAD的应用进行简单的二次开发。学生学到的AutoCAD知识和技能工作岗位上能够较为熟练地应用打下坚实的基础。 总之，AutoCAD是理论联系实际，以实践操作为主的一门课程。教学过程中注意灵活的教学方法和注重以岗位需要的知识的学习和技能的掌握是本门课程教学必须解决的问题。 第 6 页