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1、高职单片机教学改革的研究与实践 随着科技水平的不断发展，单片机作为微控制器被广泛地应用在智能电器、汽车电子、工业控制等领域。高职院校普遍开设了单片机课程，单片机课程是高职电气自动化、应用电子技术等专业的专业核心课。但是传统的单片机教学模式已经无法适应社会发展的需求，改革高职单片机教学势在必行。本文在分析高职单片机教学存在的问题的基础上，重点探讨了改革高职单片机教学的措施，以期指导高职单片机教学改革。 随着单片机在生产、生活中被广泛的应用，在就业市场上，单片机应用系统设计、调试和维修岗位需要大量的人才。因此单片机课程是自动化、电子、计算机、机电等专业的一门重要课程。这门课程具有很强的理论性和实践
2、性，目前高职单片机教学的现状不容乐观，如何进行高职单片机教学改革是当前高职单片机教学关注的重要课题。因此，研究高职单片机教学改革具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者结合自身的实际教学经验，对高职单片机教学改革进行了初步探讨。 1 高职单片机教学存在的问题 当前，高职单片机教学过程中还存在着诸多亟待解决的问题，这些问题主要表现在传统授课方式的制约、课程设置上的不合理、实践教学缺乏创新性和课程考核机制的陈旧四个方面，其具体内容如下。 1.1 传统授课方式的制约 传统授课方式的制约，影响着高职单片机教学目标的实现。在传统的单片机教学中，主要是强调理论知识体系的完整性、严密性，以单片机的知识结构为主线
3、，把单片机知识系统分成硬件结构、指令系统、软件编程、单片机系统的扩展和各种外围器件的应用，按顺序授课，最后再讲一些实例。在这种教学模式下，学生昏昏沉沉地被灌输一套似懂非懂的理论，很多学生渐渐失去了学习单片机的兴趣，使得单片机教学效果不理想。 1.2 课程设置上的不合理 课程设置上的不合理，主要是指单片机教学的实训时间短，使得学生动手能力差。传统单片机教学为了构建完整的知识体系，理论教学占据了大量的时间，实训时间只能压缩，导致学生实践时间少。往往学生刚刚学会将理论知识应用到实践中，实训就结束了，此后再很少有机会接触单片机设备。从而形成了理论知识多，动手能力差的局面。另外，传统教学模式无法实现学生
4、自主设计单片机产品，这也是导致学生动手能力差的重要原因。 1.3 实践教学缺乏创新性 单片机课程教学是一门实践性很强的学科，但是在高职单片机教学中，由于实践教学缺乏启发性和创新性，使得单片机课程教学的实施面临着困境。当前的实验教学大多以单片机实验箱为实验平台，而开设的也多为验证性实验，从而导致学生过度追求实验结果，而忽略硬件设计、软件调试等过程。这样在很大程度上影响了学生学习单片机的热情和兴趣。 1.4 课程考核机制的陈旧 在高职单片机课程考核方面，考核机制陈旧，无法考察学生真实水平，也是当前单片机课程教学中存在的问题之一。传统单片机课程考核采取在期末笔试的方法，这种方法只能片面地考察学生对理
5、论知识的掌握情况，无法考察学生的实践能力以及与单片机相关电子产品的设计能力。尤其是对于那些动手能力强、具有创新能力的学生来说，采用笔试的方法对学生的学习成绩进行考核，只能考察学生单片机课程的基本理论知识，无法考察他们的真实应用水平。 2 改革高职单片机教学的措施 为进一步提高高职单片机教学水平，针对上述高职单片机教学中存在的问题，改革高职单片机教学的措施，可以从改变传统的授课方式、合理安排实训的时间、开展创新性实践教学和优化课程考核的机制四个方面入手，下文将逐一进行分析。 2.1 改变传统的授课方式 为提高学生的学习兴趣，在高职单片机课程教学中，改变传统的授课方式是改革高职单片机教学的重点。具
6、体而言，在单片机课程学习的开始，教师应给学生展示单片机的应用的具体产品，如电子钟、电子密码锁等，使他们体会到单片机技术的实用性，从而激发他们学习的兴趣和求知欲。与此同时，在讲解单片机接口时，以单片机接口应用系统为主线，进行启发式教学，并根据知识的内在联系，先简单后复杂，采取提出问题、解决问题的启发式的教学，可以达到事半功倍的效果。 2.2 合理安排实训的时间 合理安排实训的时间，以体现出实践环节的重要性，是改革高职单片机教学的有效途径。在高职单片机课程教学中，可以将实训教学过程分为两个阶段。第一阶段为综合性实验，精选出五、六个典型的综合实验，让学生分析程序，画出程序的流程图，然后安排上机调试，
7、查看实验结果，帮助学生理解典型实验中的编程技巧。第二阶段是开发性训练，由教师供题目，制作实验作品。完成作品后，教师要对每位学生的作品进行全面客观的评价，以便学生深入理解课程内容。 2.3 开展创新性实践教学 结合单片机教学的内容，开展创新性实践教学，也有助于高职单片机课程教学的开展。在高职单片机教学中，可以采取自行设计一块最小系统单片机实验板的方法，使学生通过筛选元件、焊接组装、编程、调试、写入芯片等，全面了解单片机的开发过程，学生能比较直观地验证基本理论知识，并在此基础上发挥学生的创造性思维，培养学生的观察能力、思维能力。学生完成每个任务单元的学习过程实际上就是完成一个单片机应用项目的设计制
8、作过程，开展创新性实践教学，可以使学生充分体会成就感。 2.4 优化课程考核的机制 优化课程考核的机制，在改革高职单片机课程教学中的作用也不容忽视。优化课程考核的机制的途径一是理论考试和实操考试相结合。考试采用百分制，只有理论考试和实操考试两项成绩都达到60分时，本课程才能获得学分。这样做可以引导学生强化实践动手能力的锻炼。二是闭卷考试和开卷考试相结合。闭卷考试主要考察学生对基础知识的掌握程度。开卷考试主要考察学生对知识的应用能力。三是口试和实训作品相结合。口试是针对实训第一阶段而设置的，试题出自于综合是实验，考核的目的是检查学生对综合实验的掌握程度和上机调试水平。只有这样，才能促进学生整体知识水平的提高。 第 6 页