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1、高职计算机组装与维护基于以工作过程为导向的课程教学与探索 当前高职院校计算机专业都开设了计算机组装与维护课程,但在传统的教学中遇到教授方式单一,教学内容过于理论等原因,严重制约了课程的建设和教学。该文采用以工作过程为导向的课程教学方式,在教学中采取以过程为导向,任务为驱动,建立和完善专业技能考核和职业资格认证相结合的方式,将新的教学理念和教学模式应用到实际教学中,教学效果良好。 Teaching and Exploration Based on Work-process-oriented in Computer Assembly and Maintenance of Higher Vocati
2、onal College DONG Hui-guo (Xingtai Polytechnic College, Xingtai 054035, China) Abstract Current vocational college computer science have set up the computer assembly and maintenance course. However, in the traditional way of teaching, professor encountered in a single, teaching content is too theore
3、tical and other reasons, has seriously hampered the construction of curriculum and teaching. In this paper, work-process-oriented teaching methods and Mission-driven, establish and improve the professional skills assessment and vocational qualifications with a combination methods. The new teaching p
4、hilosophy and teaching model applied to the actual teaching, It makes good teaching results. Key words computer assembly and maintenance; computer teaching; course teaching 随着当前经济的快速发展,社会信息化程度越来越高,计算机维护专业人才的需求急剧扩大。计算机组装与系统维护技能已成为高职院校大学生必备的基本技能之一,计算机组装与维护也成为当前高职院校计算机相关专业的一门专业基础课程,如何通过理论与实践的教学改革来提高学生的
5、技术水平与实际操作能力,培养真正的实用型、技能型高级专门人才成为一个值得深入研究的问题1。 1 当前计算机组装与维护教学现状和存在的不足 计算机组装与维护的课程主要内容有如何识别和选购计算机硬件设备,如何进行硬件组装、如何对BIOS进行基本设置,如何对计算机硬盘进行分区和格式化,如何进行操作系统安装及驱动安装,对操作系统优化设置,常见的杀毒软件、防火墙、压缩软件等安装,计算机硬件故障检测以及诊断方法,如何进行市场调查、装机导购,是一门理论与实践,紧密联系的课程,注重动手能力和实践能力培养的技能类型的课程2。同时,由于当前计算机硬件的发展日新月异,操作系统的更新也非常快,因此一旦计算机出现故障,
6、就束手无策,而传统的教学,旧有的教学模式,更多的注重计算机的理论知识,过多的强调硬件原理,已经无法适应当前计算机软件和硬件的课程教学。 2 基于以工作过程为导向的课程教学 2.1 以工作过程为导向 以任务驱动为模式 任务驱动型学习,“任务驱动型”学习是使学生从实际问题出发,提出问题、分析问题、探究解决问题的方法,从而在解决问题的过程中建构知识和技能。依据建构理论,结合计算机教学的实际,从学生的学出发,确定了“任务驱动型”3学习的基本程序计算机组装与维护课程的内容和特点内容基础理论, 包括各部件的原理及参数。以任务驱动为模式,计算机组装与维护课程的教学依照计算机组装流程划分为几组任务,计算机组装
7、流程图见图1。 2.2 开展多样性比赛活动,加强实践教学和学生动手能力培养 加强实践教学环节, 提高实践教学质量是高职教育的任务之一,改由于“计算机组装与维护”是一门实践性很强的课程, 实践环节必不可少, 具体可以安排几个单项实践环节 硬件组装连接,硬盘可以用IDE线或者SATA线连接,硬件评测,BIOS中的系统设置,双硬盘规划和安装,Windows操作系统软件和常用应用软件安装,计算机常见故障判断和日常维护等。同时,针对计算机组装与维护课程的上机过程枯燥的实际情况,上机过程中采用分组的方式,灵活的管理方式,让同学以组为单位,进行计算机的组装,同时,各组之间进行组装的比赛,让每组中抽一名同学担
8、当评委,在老师的带领下,进行以组为单位的装机比赛活动,让同学在比赛中学习知识,提高了学生学习的积极性,加强学生动手能力培养,同时,也活跃了课堂的气氛。 2.3 进行市场调研,展开计算机服务活动 计算机组装与维护需要一定的经验积累,如果只是靠课堂上的讲解和几个实验是不能完全掌握的。为此,在教学计划规定的实验课外,利用现有资源,对有兴趣的学生分成计算机维护小组,在实验教师的指导下进行学校内的各项计算机机房和组装与维护机房的管理与维护工作,让学生将课堂学习到的理论知识,真正的用到实际中,在课时允许的情况下,可适当安排学生走出校园,到本地的电脑市场了解计算机硬件技术最新的发展状况、专业计算机组装维修职
9、业的基本状况;同时利用网络及时为学生增补最新的计算机硬件技术最新的发展状况、专业计算机组装和维修职业的基本状况外,还有目的地联系各电脑公司、企事业单位,让学生了解现今IT行业的机遇与挑战,使同学们全面接触、全面掌握计算机硬件知识及系统软件的安装,调试的方法,参与实际操作4。 2.4 改革传统课程考核方式 以职业资格认证和技能考核相结合考核 计算机组装与维护是一门非常注重实践的课程,如果按照其他课程考核时只进行理论考核,就难以检测到学生动手装机操作的能力。因此为了能够更加准确考核学生,在进行理论考试的同时,进行组装与维护上机考试,同时对课程的考核采取以职业资格认证和技能考核相结合考核的方式,让学生在课程的考核中,同时可以考取计算机装调工的职业资格证书,更加励学生对职业技能的学习,把对知识的考核转化为对技术和能力的双方面考核, 在教学中起到良好的作用。 3 结束语 本文针对计算机组装与维护传统学习环境存在的问题,采用采取以过程为导向,任务为驱动,建立和完善专业技能考核和职业资格认证相结合的方式,将新的教学理念和教学模式应用到实际教学中,同时让学生更加主动的参加实验中,激发了学生的学习兴趣。 第 6 页