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1、高职数据结构课程与ACM竞赛相融合的实践教学初探 高等职业教育的人才培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能人才。技能型人才应主要具备两种能力职业能力和通用能力，两种至关重要的能力应该如何培养呢？数据结构是高职软件技术专业的专业核心基础课程，文章围绕如何将ACM竞赛融入到数据结构课程教学中，通过以赛促学，以赛促教，培养学生的创新能力和实践能力，提升学生的综合素质等方面进行了探讨。 高等职业教育的人才培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能人才。技能型人才应主要具备两种能力一是职业能力，指从事职业岗位活动所需要的知识和技能，是核心能力；二是通用能力，指那些与具
2、体的职业和专业无直接关系的，但对一个人在现代社会中的生存和发展起着关键作用的能力，是关键能力。而技能竞赛是提高这两种能力众多方式中的一种，近几年我院积极组织、开展和参与各种实践技能竞赛，有效的提高学生创新能力和实践能力，取得了喜人的成果。笔者承担了多年的ACM竞赛的组织和指导学生参加竞赛的工作，同时也承担着数据结构课程的教学工作。如何将ACM竞赛融入到数据结构课程教学中，将ACM竞赛内容与具体的课程内容相结合，将技能大赛与学习技能、岗位练兵紧密结合，将学、练、赛一体，以大赛为契机，提高学生技术技能水平，从而达到职业教育目的。 1 ACM竞赛简介 ACM大学生程序设计竞赛，是由国际计算机界历史最
3、悠久的权威性组织ACM学会（Association for Computing Machinery）主办，面向大学生的计算机程序设计竞赛，是一项旨在展示大学生创新能力、团队精神和在压力下编写程序、分析和解决问题能力的年度竞赛，目前已成为世界上公认的规模最大、水平最高、最具影响力的大学生程序设计竞赛。这项赛事受到了大学生们的极大推崇和热爱。 2 将ACM竞赛引入数据结构课程教学中的意义 该竞赛的机制较为偏向对综合能力的考核，竞赛内容更加侧重数据结构课程中算法设计和分析。ACM竞赛是一种试题难度较大的计算机编程竞赛，对于高职院校的学生而言，只是少数“优等生”的天地，普通学生参与的机会不多。因此，A
4、CM竞赛中对学生综合素质进行训练的模式如何能有效地运用在日常数据结构课程教学中，将ACM竞赛的模式与学生实践技能培养结合起来，让这种对创新能力的训练与培养方式可以惠及到更多的学生，从而全面提高学生的创新能力与编程能力，是较好的思路。经过几年ACM竞赛的参赛与培训实践证明，积极组织开展ACM竞赛活动，学生在准备竞赛的过程中，要在OJ（Online Judge）系统上完成大量的题目练习，而这些练习都是生活中遇到的实际问题，学生感觉很有意思，能够积极主动的去探究，去学习，由此学生对数据结构课程学习产生了兴趣，学生能够将所学的知识积极的运用到解决实际问题上面来。因此，相应地合理组织校内比赛，可以为学生
5、提供更多的参赛与训练的机会。 3 基于ACM竞赛的数据结构课程内容设置 经过深入分析历年ACM竞赛试题可知，ACM竞赛的主要内容是算法设计、分析及实现并结合我院软件技术专业数据结构课程标准依据培养学生的认知目标、技能目标、技能目标、情感目标等，由此设计出数据结构教学体系结构。（见图1） 4 ACM竞赛与数据结构课程相结合的教学 （1）积极开展校内ACM竞赛。比如说我院近近几年来开展的科技节系列活动ACM大学生程序设计竞赛，都有专项资金支持，鼓励学生开展课外技能竞赛活动，这为参加ACM竞赛或进行培训提供了保障。为了让更多的学生了解ACM竞赛并参与进来，根据数据结构课程的特点，开设该课程的班级的学
6、生就可培养成ACM竞赛的选手。由于ACM_ICPC的OJ系统中有大量练习题目，因此大大缓解了学生课外练习项目少的矛盾，同时，这些练习题目总是结合实际生活中的一些问题，很容易激发学生的兴趣，逐渐地使得学生从“要我学”，变成“我要学”。 （2）分组教学，重点培训。以ACM竞赛的形式将学生组织多支竞赛小组，小组之间进行竞赛，小组内则又是合作的关系，学生们组成小组，在练习时分工协作，有的查找资料，有的操作电脑，充分体现出一种协作的默契，加强了学生间的协作意识。 对于成绩比较突出的同学进行重点培训，可以起到树立榜样的作用。在比拼式的学习中学生对数据结构课程的学习由被动到主动，由消极变为积极。当学生们在省赛比赛中获奖后，会让更多的学生看到希望和目标，教学效果更上一层楼。 5 结语 我院一直以来，以培养“知识、能力、素质”三位一体的高素质技能人才为目标，强调以学生为中心，为大学生提供技能创新和实践的平台，学院依托技能竞赛有针对性地设计课程、组织教学“以赛促学，以赛促训，以赛促教”的教学模式的应用带来了整个学院育人体系的革新。第 5 页