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1、高职学生职业核心能力培养的思考 职业核心能力是指任何职业或行业工作都需要的，具有普遍适应性和可转移性的且在职业生活中起支配和主导作用的能力，是伴随人的终身可持继发展的能力，在一个人职业生涯中除专业岗位能力之外的更重要的、最基本的能力，包括自我学习能力、信息处理能力、数字应用能力、与人交流能力、与人合作能力、解决问题能力、革新创新能力、外语应用能力，它强调一个人的综合职业适应能力，与人的专业知识和技能没有必然的联系，在社会经济快速发展，科学技术不断更新的今天，人们职业岗位不断变换，职业核心能力已经成为现在职场选人用人的标准，同时也是人们在职场上求职、入职和晋升成功的重要因素，因此，高职学生除了有
2、精湛的职业技能之外，还应该具备职业核心能力，以适应不断变化发展的岗位变化需求。 1 职业核心能力培养现状 为了了解学生职业核心能力培养现状，本课题制定了“大学生职业核心能力培养现状”调查问卷，本问卷选择的对象是佳木斯职业学院管理系、焊接系、机电系10、11级高职学生，调查内容主要涉及被调查人的基本情况，对自身职业核心能力如与人交流能力、团队合作能力、信息处理能力、数字应用能力及创造创新能力等，共发放问卷500份，回收问卷471份，回收率94.2%，通过对回收问卷的统计分析，我们发现，当前大学生职业核心能力发展现状不容乐观，有百分之五十三点四的学生对职业核心能力了解较少，甚至有的同学没有听说过职
3、业核心能力这个词，有的同学缺乏对自己末来的规划，有的同学缺乏自我管理能力，基于以上情况我认为主要有以下两种原因 1.1 从学生方面看学生重视专业技能的学习而轻视职业核心能力培养，大部分学生认为毕业后在具体的岗位上只要专业能力过硬，其他能力不重要，目前，在校的高职大学生大都是90后，他们自信脆弱、敏感张扬、在学习和生活中缺乏团队合作意识，责任感欠缺，尤其是革新创新能力、自我管理能力等方面欠缺主动性，认识不到职业核心能力对自己就业和职业生涯发展的重要性。 1.2 从高校层面看，一方面高职院校对学生职业核心能力培养意识淡薄，职业核心能力课程设置存在空缺，大部分院校只开设职业生涯规划、礼仪等课程，其他
4、课程开设较少，人才培养目标定位不准确，实习实训体系不完善，教学重理论轻实践，另一方面职业核心能力师资力量薄弱，缺乏职业核心能力意识和素质的教师，教学内容、方法落后，缺乏创新，评价方式单一。 2 大学生职业核心能力培养途径 2.1 强化师资建设。教师在教学活动当中始终占据着主导地位，从一定程度上来说，教师的素质和能力直接影响到学生的未来的发展，高职院校应当鼓励教师参加相关专业的职业资格鉴定，并且为教师的教育活动的开展创造良好的环境，使期能够在较好的氛围当中不断提升自身的素质和教学能力。学校也可以安排教师到企业去挂职锻炼，使得教学活动真的与实践结合，提高实践教学能力和水平。 2.2 改革教学方法，
5、提高学生的积极性。教师在教学过程中应始终以人的发展和社会的发展为出发点，关注学生的个性和职业核心能力的培养。现代式的教学应为互动的教学，在教学过程中应设法抓住学生的兴趣点，调动学生参与课堂的欲望，让学生充分展示自己的想法、特长和能力发挥学生的主体作用，尽可能地采取和运用有助于提高学生能力素养的教学方法，整个教学过程应当是轻松的、快乐的，在这样一种氛围下不断挖掘学生自身的能量并使之得以发挥，也让学生在这个过程中获得自信并且更加充分的认识自己。 2.3 加大基础课改革的力度。重视基础课的作用，牢固树立基础课教师全程服务于专业教学的课改理念，围绕这一理念，在实践中我校让基础课的老师直接参与专业教学任
6、务中去，走入专业课的教学课堂，在教学实践中发现学生职业核心能力的薄弱环节，通过阶段性的总结，以讲座的形式向学生进行职业核心能力的专题讲座，这样既解决了学生不喜欢基础课的理论教学的难题，同时也通过基础课的教学培养了学生的职业核心能力。 2.4 加强校园文化建设。校园文化是一所学校的办学理念、个性风格、人文精神的综合外观，他对学生的成长与发展起着陶冶情操，磨练意志的作用，并逐步内化成学生的素质，所以高职学校在进行校园文化建设时，应侧重通过物质文化建设，潜移默化的对学生进行道德渗透，学校应该开展人文讲座或通过举行各类比赛，尤其是学生的专业技能大赛，鼓励学生创新，通过专业技能竞赛，培养学的团队合作意识
7、，以及在团队合作中怎样与合作伙伴进行有效沟通及处理信息的能力，从而锻炼了学生的组织和协调能力、敬业精神及社会责任感，把学生职业核心能力的培养，渗透在平常的人文素养教育活动中。 2.5 加强实践教学，提高学生专业技术应用能力。培养学生的职业核心能力，实践教学是一个重要的载体，建立良好的实践教学环境，行之有效的实践教学方法，良好的实践条件。一方面要加强学校的实习实训基地建设，以培养学生的实践能力和创新能力为出发点，重视实习、实训等教学环节，加大实训室建设，改善实习实训条件，另一方面加强校企合作，学校根据自己的专业设置与相关的行业企业建立密切联系，形成稳定的校外实训基地，让学生在工作环境中学习，从而对末来的就业岗位有了更直接的认识，更有利于培养学生的动手操作能力，分析问题、解决问题能力、技术应用能力。 总之，高职学生职业核心能力的培养是一个漫长的过程，不能一蹴而就，在这一过程中高职院校要彻底落实高职教育部门颁布的相应的政策和准则，并依据学校的具体情况和学生的培养方向制定切实可行的人才培养方案，同时高职学校的教师也要不断提高自己的职业道德素养和思想道德素，创新教学模式，使学生能适应将来不断变化的岗位需求，为就业打下坚实的基础。第 5 页