《高职学生语文素养培养初探.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职学生语文素养培养初探.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高职学生语文素养培养初探 在进行高职语文教学时，要不断提高学生的语文素养，其中包括丰富他们的知识，提高他们运用语文的能力，培养他们的探究精神。由于职业高中区别于普通高中的特性，教师要根据学生的特点进行教学设计。高职学生通过在学校的学习具备较强的专业技术能力，使他们能在以后的工作中发挥创造力。高职语文课堂教学要通过引导学生对语文的积极探索，提高他们对知识的理解和领悟能力，使他们对信息的发现和吸取更敏感，促使他们专业知识和能力的不断提高。 一、加强语文基础知识的培养 高职学校的生源是经过重点高中、普通高中选拔之后进入高职学校的，进入高职学校学习的学生知识水平都比较薄弱，大部分学生的语文基础掌握得不
2、扎实，他们的理解能力和对知识探究的能力有待提高。由于在中学阶段的学习不扎实，致使很多学生必须掌握的语文知识都没有掌握。所以，在教学中，语文教师既要让学生学习新的语文知识，还要把他们在初中阶段落下的知识不上来，提高他们的语文综合能力。 高一阶段尤其要重视发展和提高学生的听说读写能力，使他们的语文知识基础不断增强。在给学生补初中落下的知识时，教师可以让他们把初中课文中的优美文章进行朗读，并对重点段落进行记忆，提高学生的知识积累量。让他们在阅读过程中增强语文语感，提高对文章的理解能力，同时学习作者在遣词造句方面的技巧，提高他们学习的效率。 二、重视学生基本功的训练 由于高职学生的语文基础知识较差，他
3、们在学习新知识时会受到影响，使他们失去学习语文的兴趣和信心。在教学中，教师要从提高学生的基础知识入手，对学生的书写提出更高的要求，并要求他们提高普通话技能，通过进行口头表达来提高他们的写作能力。 1.要求学生写好字。让学生从练习写好字开始，每天抽出半个小时进行练习。教师要让学生领悟到写好字对他们的重要性，使学生能在自我约束力下养成每天练习的好习惯。 2.要求学生练好普通话。高职学生毕业后，他们将走向社会各个地方，这就要求学生在日常学习和生活中说好普通话，为以后和他人进行交流提供便利。所以，教师要对学生进行普通话运用的监督，让他们都说普通话。在日常学习中，要让学生养成讲普通话的习惯，教师必须起到
4、带头作用，和学生进行交流时要使用普通话；要求学生每天听新闻联播，注意区别和纠正自己的方言；鼓励学生在教学和日常生活中，用普通话进行交流，营造普通话的语言环境；班上由普通话较好的学生组成推广普通话协会，带动大家说普通话；组织学生参加国家语言文字工作会的普通话过级考试。 3.训练学生的口头表达能力。口语表达能力的培养是语文课程标准的明确要求，也是二十一世纪社会对人才的需要。对于高职学生而言，在将来的工作生活中，“说”是体现语文能力的关键，通过“说”来向别人传递自己的信息。但在实际教学中，语文课堂上存在一个不良的现象，许多学生要么自认为“沉默是金”，要么说话时意思表达得残缺模糊，词不达意等，造成课堂
5、上呈现出一片“肃穆”的情形。针对高职生“自信心不足，畏惧心理严重，顾及面子，担心说不好，被别人笑话，害怕当众说话”的心理特点，通过课前5分钟展示、主题辩论会、专题演讲比赛等形式提高提高学生的口头表达能力。特别是课前5分钟展示，就是每堂课利用课前五分钟，让五个学生做一分钟的口头演讲。全班学生轮流循环安排，每个学生都必须上堂锻炼展示。通过课前5分钟演讲，让学生克服了怯场心理，培养学生的胆量和勇气，锻炼了学生当众讲话的能力，使他们在和他人进行交流时提高了语言表达能力，让他们树立了和他人进行交流的信心。 三、强调语文教学的实用性 高职学校是为社会输送专门人才的学校，在教学中需要让学生掌握真正实用的技术
6、，提高他们的技术能力。所以，在进行语文教学时，教师要通过精心设计教学内容，使语文知识和能力的实用性突现出来，让学生感受到语文学习对他们职业技术能力有促进作用，才能让学生积极地进行语文知识的学习。 语文教师在进行教学过程中可以通过学生专业知识中涉及到的实用文体来进行教学，提高学生语文知识和能力的同时，也提高了他们对专业技术知识的理解。 在培养学生语文知识素养过程中，教师还要培养学生的综合素质能力，只有具备较高的能力，专业性人才才能适应社会的发展，才能更好地融入到工作和社会中。 所以，在教学中，教师不仅要让学生具备通过探究获取知识的能力，还要让他们具备说和写的能力，用于向他人传递信息，进行有效交流
7、。 四、关注学生的情感需求 叶圣陶先生说得好“一切知识根本就是德，若不在德行上扎根，纵有知识并无是处。”语文教学中要提高学生的语文素养，就是让学生受到语文学习的吸引，积极主动地走入语文课堂，融入到课文中来体会作者的情感。通过和作者进行沟通，情感发挥共鸣，使学生的心灵得到净化，形成良好的道德品质，使他们通过探究语文知识获得面对困难积极乐观的心态。教师要引导他们把坚强乐观的品质正确地迁移到其他学科的学习中以及生活中，使学生在面对理解不了的难题时不再气馁，始终保持乐观的情绪。 由于大部分高职学生的学习基础较差，在学习和与他人交往时，会产生自卑的情绪，不敢表达自己的意见。在教学中，教师要关注学生的情感因素，鼓励他们积极地参与到语文课堂行动中，用教师充满爱的语言和行动来关怀学生，使他们的情感得到满足，激发他们对生活的热情，促使他们形成良好的品质，并能根据自己制定的学习目标不断前进。 总之，高职语文教学要根据社会发展对人才提出的要求来不断调整教学内容，以教学大纲为指导，以发展学生的语文综合能力为目标。在学习过程中重视发展学生的语文思维和创新思维，使他们能把在语文学习中获得的能力进行正确迁移，促进他们取得全面的发展和素质的提高，使学生的专业技术能力更强，体现高职教学的真正目的。 （责编 金 东）第 6 页