《高职教育教学改革中的问题与思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职教育教学改革中的问题与思考.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高职教育教学改革中的问题与思考 摘要本文分析了高职院校教育教学改革中出现的问题，阐述了对高职教育教学改革的几点思考，包括教材编写、课程改革、及教学方法等方面的，并提出了高职院校教育教学改革应采取的措施。 伴随着知识经济时代的到来，高新技术的应用越来越广，发展速度也越来越快。为适应这一形势，我国从20世纪80年代起开始探索试办高等职业技术教育。高职教育教学改革走到今天，前辈们做了大量的理论和实践工作，但还是不能很好地适应社会经济的持续发展和人民群众不断增长的接受高等教育需求。社会对人才的需求对高职教育教学提出了新的挑战，也促使了高等教育不断深化改革。 职业教育的发展水平，反映了一个国家经济的发达
2、程度。而职业教育在整个教育体系中的地位和作用，又进一步反映出该国的教育事业的现代化进程。然而，随着高职院校越办越多，高等职业技术教育面临市场、环境、政策等多重压力。高等教育面临着前所未有机遇和挑战。 1 高职教学中存在的问题及分析 在我国职业教育快速发展的同时，呼唤着深入开展教学改革。教育在新时期实现科学发展的任务十分艰巨而紧迫1。下面就具体分析高职教育教学改革中的几个具体问题。 1.1教学中“教”与“学”的问题 教学中，首先“教”是教学中的主导，起统领、带动、引导学生的作用。很多教师在教学过程中受传统教学观念的影响，教学方法过于单一，甚至沿用一支粉笔、一本书、一面黑板的做法，照本宣科，学生听
3、这样的课味同嚼蜡，学习热情没有调动起来，自然影响教学效果。 另一方面多数高职学生理论功底薄弱，接受新知识的能力还有待提高，自身素质也需要改进和提高。学生平时的学习兴趣不高，考试前重点突击书本内容，记得快，学的多，但忘的也快，这样的学习模式非常不利于对知识的掌握。 传统的观念认为教学只是向学生传授知识的手段，教师将知识传授给学生即达到教学之目的。与之相对应的是教学方法是重讲授、重灌输。不重视了解和研究新方法。这与将教学作为提高学生智能，培养和发展学生人格的现代教学观念大相径庭1。 1.2教材与新的教学模式之间的问题。 目前，不管是“十一五规划”教材也好，“精品教材”也好，基本上都没有体现出学生主
4、动性的一面，沿用的是传统的教材编写方法，注重的是教材的完整性、学科性2，而教材上的实验项目从题目、目的、方法都已经写得十分详细，使学生完全处于被动接受状态，激发不起学生的兴趣。一般情况下，教师都是按照教材内容去准备授课内容，习惯按照教材内容去完成教学任务，用传统性的教材，自然就用着传统的教学方法。因而，要将高职教育教学改革真正落到实处，教材的改革是非常重要的一个环节。 1.3教学设施方面的问题 近年来，许多高校连续扩招，但教学投入上严重不足，实验实训设备短缺。实验实训设备是高职教育教学环节中至关重要的一个环节，然而设备的不足造成了高职教学不能正常运行。许多实验仪器的技术性能低，数量少，这导致了
5、我们的学生动手能力差，实际操作技术达不到技术要求，这些都不能满足教育对人才培养的要求3。 1.4专业及课程设置的问题 随着改革开放和现代化进程的加快，一些高职院校招生困难、生源质量差、管理难度大，学生就业压力大，这一连锁反应的最根本原因就是高职院校没有准确的市场定位和专业特色。市场需要工作经验丰富的人才，毕业生本就没有工作经验，如果专业设置陈旧，不能迎合市场需要，就更会受到市场的挑剔。 1.5与企业联系不够紧密 教育本不应该是学校单独完成的，而是应该由学校、社会和家庭三者共同承担的。高职教育主要是承担着理论教育，附带实验和课内实训，大量的实践教育应该由社会来完成，而目前我们的高职教育还不能解决
6、由社会承担的实践教学环节4。完整的高职三年的理论教学，学生在实践中不会因为理论的缺乏而困惑，但是学生步入工作岗位是否能很快的能适应工作环境？ 2 对高职教育教学改革的一些思考 首先，我们倡导教学中以教师的教为主导，同时以学生的学为主体，即将传统的灌输变为学生的主动学习。这需要教师从实践的要求出发，把握教学内容的重点环节，对教学内容进行合理的安排，教师在课前要做大量的工作，深入挖掘教材，要给学生一杯水，自己必须要有一桶水才行。除了要有效的引导，教师还要注意教学的方法，不能死读书本，要把书上的内容和实际生产、生活紧密联系起来，必要时还要设置教学情境。另一方面，需要提高学生主动学习的能力，将有些内容
7、安排在课余时间完成，这样给学生充足的时间消化理解课堂上所学的知识。将单一的课堂讲授扩展到指导学生自学、讨论和实践，加强教师与学生双方面的交流进一步提高了学生的整体素质。 其次，作为教师教学的依据，教材也具有十分重要的作用。打开高职教材，遍布知识点，从抽象的概念到严密的理论推理，缺少与实际相结合的应用知识，这些枯燥的理论在教学中，使得学生上课没兴趣，只是考前死记硬背，教学效果较差，在有限的时间内，学校也不可能给予学生所有知识，那么教学内容的选择就应科学定位5。这就需要我们根据各专业对知识的需求，改变教学内容，使课程和专业课密切结合。根据各专业的人才培养方案，确定高职教学课程的教学内容，强化与专业
8、密切相关的教学知识和方法，拓宽应用方面的知识介绍，达到数学知识与专业知识的有机结合。 最后，为了适应市场经济的发展，高职教育要办得有特色，学校与企业建立多方联系，让老师走进企业，实地体验生产过程，校企合作办学。与企业合作过程中必然要了解和掌握技术生产过程和企业劳动组织过程，教学水平也相应有所提高。帮助他们开阔眼界，从而加快教学内容更新和教学改积极参与社会实践。通过实践让学生走出校园，使理论学习和实践融合，提高学生的学习积极性和解决实际问题的能力。倡导“产学研结合”，提高高职教学质量，为今后高职教学深化改革提供参考。 综上所述，高等教育教学改革要为培养合格的人才服务，制定相关的政策，改变教学手段、教学方法，提高学生的学习积极性以及加强其实践能力，加强师资队伍建设，充分的调动广大师生的积极性。落实好国家的政策方针，保持改革方向与力度和教学目标相适应，努力实现培养高素质人才的教学工作目标。 第 6 页