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1、高职应用文写作教学探讨 作为未来的应用型白领，高职学生不仅必须有一个坚实的专业技能，还要具备一定的组织管理和语言沟通能力。应用文是一种组织管理以及书面交流的重要手段，因此，在高职院校开设应用文教学是必要的。要使得高职院校的应用文写作取得良好的效果，就需针对学生的具体特点和他们将来从事的职业需求，对教学进行精心设计和安排。 高职院校是以培养应用型人才为目的的教育，注重教学，注重传授学生实用性知识及进行相关的实践训练，提高学生的整体素质，以达到培养创新型人才的目的。应用文写作课程是在高职教育中的重要项目之一，作为一种基本能力，应用文写作对于高职学生而言起着至关重要的作用。在进一步加强素质教育的今天
2、，如何适应社会的需要，加强和完善应用文教学，以培养具有一定写作技巧的应用型人才，是目前高职院校应用文写作要解决的问题。 一、教材选取“不拘一格” 随着当前应用文写作课程改革的逐步推进，有关教材建设与使用的问题日益凸显。 在对教材进行选择时要与学生实际和社会需求相适应，鉴于高职学生的文化素质一般较差，可以对教材中的内容如“命令”、“指示”、“条例”、“规划”以及一些陈旧内容的例文作适当删减。教师要充分利用选择教材、整合教材的权利。要将教材之外的素材引入教学之中，注重多渠道选择学生喜闻乐见的材料。例如，可以添加一些适应市场经济发展要求的应用文种，譬如说“购房合同”、“贸易合同”、“技术转让合同”等
3、，这样可以增强教学的时代感和趣味性，提升吸引力，提高教学效果。 根据学生的实际情况，结合学生的专业特点和职业需要整合教科书的内容，打破教材按文种顺序独立教学的常规，使学生能将所学到的知识运用到将来所从事的工作和生活中。譬如说物流管理专业，在组织学生对常用的生活应用文体展开一系列的学习之外，还可以根据物流管理专业的培养目标，结合岗位工作要求选择市场预测报告、经济活动分析报告、招标书、投标书、经济合同，协议等，培养学生相关的职业能力。 二、高职院校应创新教学方法，增强教学实效 第一，运用多样教学法。在教与学的双边活动中，教师应充分了解应用文的特点，把握学生的认知心理，使枯燥的写作课鲜活生动起来，让
4、学生在生动活泼的氛围中提升写作能力，摒弃传统的教学方法，在课堂中运用课堂导入法、任务驱动法、小组讨论法、示范教学法等，活跃学生的思维，让学生从被动接受到主动参与，增强学习效果。 第二，重视评讲。在教学中重视作业批改，学生每次交来的习作，教师都要认真批改，在课堂上评讲，指出优劣，并将范文在班级内传阅。对一些简单的应用文，就要求学生课堂上互评互改，在评改中获得借鉴，从而提高自己的写作水平。 三、模拟现实环境，增强高职生对应用文写作知识体验的真实感 随着世界科学技术的逐年进步，现代化的教学手段为改进应用文写作教学方法提供了比传统教学方法更加优越的条件。在应用文写作教学中，教师应该充分利用多媒体课件、
5、视频及电影片段，从视觉上、听觉上模拟应用文写作的真实环境，辅助高职生学习应用文写作课程，为高职院校教学营造良好的氛围，高职生通过观其形、闻其声，体验和感受动态条件下应用文写作的要领和要求，进一步促使高职生产生和增加对应用文写作的兴趣，激发其积极主动学习内驱力，自觉主动地参与学习。教师应以高职生的兴趣点为重要线索，充分利用现代化教学手段和形式灵活的教学手段，改革“一言堂”式的教学方法，形式灵活，有利于唤醒高职学生的自我意识，以提高它们的兴趣点，并且增强其思辩能力以及独立思考能力。 四、结合学生实际，重视写作情景的创设 在指导学生进行实际写作实训时，要重视写作情景的创设。由于客观条件的限制，学生不
6、能进入到实际工作之中去感受应用文写作方面的情景，封闭于课堂的学习，对于提高学生的实践能力是一个很大的障碍。为了最大限度地突破这个障碍，使学生获得实践经验，并且能够使得学生的写作经验获得一个健康地发展，应对创设写作情景引起足够地重视，设计出的实训内容更贴近社会现实，为了弥补学生对实际工作以及生活了解的不足，从而大大提升实训的积极性以及有效性。如小组练习让学生练习写招聘广告，求职信，然后组织模拟应聘活动；播放视频会议，然后要求学生写会议记录或会议纪要；学院要征地建新校区，要求学生代写一份请示；以本学院的名义给某大学管理学院写一篇商议举办篮球赛的函，并以对方的名义写复函；总结学院开学以来的主要情况，
7、编写一份简报等等。由于培训内容更贴近现实生活，大大激发了学生参与实训的主动性，同时学生写作时也能从现实出发考虑问题， 写出来的文稿更周密完善，更符合实际要求。 五、延长课程教学周期，增加知识积累，增强应用文写作教学的时效性 实践教学应“细水长流”的原则，可以不增加课时，但是必须在教学周期上有所延长，这个周期以贯穿五个学期为最佳。这样做可以使学生利用周末和节假日按照老师的相关布置以及相关要求，对相关文中的写作格式、要求等资料和例文进行收集，并且可以做出一系列的比较和研究，从而了解和掌握相关的写作和技能的特点，然后就可以从容地进行有关文种的写作训练，这样一来的话，可以根据学生的实际需要，将相应的教学内容分布到各学期进行有针对性的教学。 如可将条据、竞聘书、计划和活动策划书等内容安排在第一学期，此时学生刚入学，各社团纷纷招聘新成员和开展有关活动，此时安排这些内容，可以说是及时雨，学生学了马上派上用场。而总结、述职报告、毕业论文写作等内容则安排在四、五学期，因为学生已经积累了一定的学习经验及相关材料，需要进行梳理和提炼，为毕业需要的有关材料作准备。这样应时而学，边用边学，学而有用，学生自然愿学、乐学。如此，既完成了教学任务，又培养了学生良好的学习习惯和科学的学习方法。 第 5 页