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1、高职院校思想政治理论课的教学创新研究报告 面对高职院校思想政治理论课教学的现有困境，我们将在理论教学上创新课堂教学改革，实践教学上创新实践教学培养方案及操作方法，考试方式上改革考试形式、拓宽考试内容，从而发挥思想政治理论课的德育主渠道作用。思想政治理论课是高职院校德育工作的主渠道。目的在于帮助学生树立马克思主义信仰，中国特色社会主义信念，形成正确的世界观、人生观、价值观。使学生做一个知识、能力上健全的人，思想、行为上健康的人。近年来，高职院校思想政治理论课教育教学的外部环境和教育对象都发生了一些新的变化，高职学生相对于普通高校学生，文化素质相对低一些，学习兴趣不是很浓，而对思想政治理论课更是消
2、极应对。面对思想政治理论课教学的现有困境，加强思想政治理论课的教学创新，提高实效性，势在必行。一、以问卷为基础了解思想政治理论课的现状及存在的问题为了较全面地掌握思想政治理论课的现状及存在的问题，我们课题组对多所不同类型的高职院校学生进行了抽样调查，调查问卷的对象包括大一、大二两个年级的高职学生，涵盖了10所高职院校、50个系、85个专业的学生。采用抽样调查的方式在大一、大二学生中发放调查问卷3000份，回收2890份，有效问卷2750份，占发放问卷比例的95.2%。通过问卷我们了解到思想政治理论课教学现状及存在的问题主要有学生学习的兴趣不高、认为思想政治理论课可有可无、现有的教材对他们来说有
3、点难度、学生对马克思主义理论感悟很少等。学生认为思想政治理论课教学更应该注重指导学生学会做人和做事，更愿意接受多媒体授课方式，需要更多的实践教学的内容，希望思想政治理论课的教师多与他们交心，希望教师能理解学生、授课幽默风趣、方法多样。二、以思想政治理论课的现状及存在的问题为基础，创新思想政治理论课教学我们课题组的全体成员在问卷调查的基础上，结合召开座谈会和个别访谈等方式，了解和掌握了高职学生学习思想政治理论课的态度、想法、学生对理论课教学的期望、对老师的要求及建议等第一手的资料，并在此基础上进行了认真分析和研究，我们将从理论教学、实践教学和考试方式上进行教学创新，让思想政治理论课发挥不可替代的
4、作用。（一）理论教学上，创新课堂教学改革，提高教育教学效果1.教学内容上求新求真。高职院校思想政治理论课的教学内容涵盖了思想道德修养与法律基础毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论和形势与政策三门课程，内容涵盖了理想、道德、法律、国家和党的发展建设、改革开放及国内外形势等诸多方面内容，我们要根据高职生的学习和思想实际选择学生愿意接受和易于接受的内容和材料，达到教育和教学的双重效果。比如，我们在学习思想道德修养与法律基础中人生观内容时，列举教学内容的支撑材料分成几类，有甘于奉献的科学家居里夫人和我国的两弹元勋邓稼先，有一线工作的模范李素丽和徐虎，有自幼失去双臂战胜自我的达人秀冠军刘伟等，从不同
5、时代、不同角度给我们的学生展示了人生价值实现的目的和意义，让学生真实地感受了人生是现实的，更是充实的，目标即在我们眼前。只要不断努力进取，我们的人生就是有意义和有价值的，又得到学生的认可和肯定；学习爱国主义部分内容时，针对学生的实际我们选择了古代、近代及现代不同时期的爱国事例及人物，让学生真正感受到天下兴亡，匹夫有责的责任意识，激发学生的爱国主义情感，报效祖国的信心和决心。学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论中改革开放的内容时，结合改革开放的伟大成就，让学生体会和感受改革开放的伟大意义，珍惜祖国改革开放给予我们的机遇，要努力使自己成为有用的人才，并在将来的社会生活中发挥应有的作用。2.
6、教学方法上新变结合。教学方法的创新是关系教学效果的关键环节，其目的是通过选择最优的教学方法，适当地变换使用多种教学方法相结合，让学生更有效地接受教学内容。在理论课的教学中除了运用讲授法、讨论法等传统教学方法外，教师还结合现代教学技术，运用多样的教学方法及手段以增强教学效果。案例教学是最频繁采用的方法。案例教学法是指通过典型的案例组织课堂教学，让学生对案例进行认识、质疑、讨论和分析，最后在教师的引导下悟出一般性的道理或原理来，从而提高分析问题和解决问题的能力的教学方法。俗话说“千言万语，不如一个好例子。”这在任何一门课的教学中都是适用的。例如，我们在讲授思想道德修养与法律基础第三章领悟人生真谛创
7、造人生价值的内容时，针对我们高职学生的学习及年龄特点，选取了感动中国十大人物洪战辉的事迹并附加了颁奖视频资料，洪战辉是河南西华人，家庭贫困且屡遭变故，在高中阶段曾一度辍学。但他却十二年如一日抚养一个被遗弃的小女孩，视其为亲妹妹，并用打工所得供其读书。洪战辉在艰苦的生活中自强不息并考上了大学。面对生活，他始终坚信人，无法自己选择命运。但是，人可以改变命运。尤其是颁奖晚会上，他说道苦难并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。所以感动中国委员会授予洪战辉的颁奖辞是洪战辉当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始
8、收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天，他仍然文弱，但精神上他从来都是强者。他的事迹与我们的学生产生了共鸣，看完洪战辉的事迹后，很多学生泪流满面，借着这个氛围，我们进行了一场生动的讨论，如果你是洪战辉，你会做出什么样的选择呢？我们的同学都有感而发，认为应该做一个有为的高职生，要从现在做起，从点滴做起，做一个对社会有意义的人，去真正实现一个人的人生价值。在此基础上，还运用影像资料法、课堂讨论法、演讲法、文献法等，极大地调动了学生学习的主动性和积极性，提高了思想政治理论课教育教学的效果。 （二）实践教学上，创新实践教学培养方案及操作方法，提高学生分析问题和解决
9、问题的能力通过思想道德修养与法律基础毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论和形势与政策课的实践教学，主要培养高职生认识问题、观察问题及解决问题的能力，使他们在社会实践中不断提高，把认知悟化为行为的能力。了解国内国际的发展形势，提高认识能力，培养创新能力和解决问题的能力。在通过实践教学培养和提高高职学生的这些能力时，教师更要围绕课堂教学的知识、能力目标，有目的、有计划、有针对性地设计实践教学的能力目标的培养方案，用掌握的理论知识指导他们的实践活动，从而将课堂理论教学与实践教学这两个教学内容有机地融合起来。1.在校内，充分设置并运用第二课堂，以辩论、演讲、专题讲座等各类校园文化活动来升华思想政治
10、理论课的课堂教学内容。以第二课堂为载体充分利用“五?四”青年节、党的生日、国庆节、一二?九等重大节庆日和纪念日，开展主题教育活动，做一个讲座、开展一次演讲比赛等唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。使学生在活动中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。以感恩节为话题，开展感恩实践行动，算一笔感恩帐、讲述一件感恩事、制作感恩卡片、写一封爱心家书等活动，并扩充感恩老师、感恩同学、感恩朋友、感恩社会，激发学生的感恩意识，从而提高道德意识和社会责任感，又提升了学生对社会、他人、老师、朋友及父母的理解和宽容度。2.在校外，进行调查、参观、访问、自愿服务等贴近生活实际、体验民生民情，感受真
11、情实感，从而提高自觉关心国家、社会和他人的意识，树立正确的世界观、人生观、道德观等，提高分析问题和解决问题的能力。高职生通过社会调查、生产劳动、志愿服务、勤工助学和顶岗实训等形式，能相对独立自主地运用理论知识解决实践问题，把理论知识融于实践活动中去，这样充分调动了学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，又增强了学生主动去服务社会、了解社会、体验社会生活的意识，提高了认识社会、观察社会、了解问题和分析问题、解决问题的能力，从而实现知与行、理论与实践的有机统一。既培养了高尚的情操、提高了道德素质、增强了法律意识又强化了献身社会的精神情感。实践教学中制定切实可行的教学方案，确保每一个学生都能参加实践
12、活动。通过建立社会实践基地，开展社会实践活动对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观教育，培养学生良好的思想道德素质和社会责任感，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力。（三）考试方式上，创新考试形式、拓宽考试内容，培养提高学生的思想政治觉悟和解决问题的能力考试是教学活动中的一个环节，是检验和考查学生学习状况的一个重要指标。从某种程度上说，考试就是一个风向标。通过考试革新可以更好的更新教师的教学理念，提高学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，进而在高职生思想政治教育方面发挥更大的作用。1.把握思想政治理论课考试的导向。注重考试的导向作用可以有效提升学生学习的主动性和积极性，提高学习思想政
13、治理论课的学习效率，并通过考试加深对思想政治理论课的认识和认知的程度，特别是提升他们运用所学习的理论知识去理解现实问题、认知现实问题。以便于更有效地校正学生内心中认知的偏差与错误，有益于调整学生的不良心态，培养正确的行为规范、职业道德素养以及科学的世界观、价值观和人生观等。2.拓宽思想政治理论课的考试的内容范畴。考试不仅要把握导向，更重要的是要更新拓宽考试的内容，因为它才是决定考试改革的关键。只有不断更新拓展和拓宽内容、调整思路，不断进行积极有效地探索，才能抓住学生的“心”，避免考试改革“换汤不换药”。思想政治理论课考核应融合于教育教学的全过程。教学中既要看学生“怎么说”，更要看学生“怎么做”
14、，突出学生的能力培养，切实发挥思想政治教育主渠道的作用；通过考试改革，调动思想政治理论课教师能够融合到学生中、融入社会生活中，引导学生用所学理论去解决和解释各种社会问题，学会做人、做事；利用考试激励学生的求知欲和上进心，使学生关心发生在自己周围的事情，积极自觉参加各项活动，从而促使学生严格要求自己、努力提高道德水平并把正确的认知转化为实际的道德行为。更多的提高学生的政治觉悟、思想水平和理论功底，培养并增强辨别是非曲直的能力，3.改革思想政治理论课的考试形式。改革考试的形式，一方面是变革考试的组织形式，另一方面是变换试卷的命题内容。首先，应该打破单一的一卷定终身的考查方式。我们尝试采用多种方式进
15、行考试比如小品表演、主题辩论、制作课题作品、情景体验等。这些考试形式的变换，一方面可以激发学生应试的兴趣，同时也能够调动学生学习的主动性和积极性，进而提高学生认识问题、理解问题、分析问题和解决问题的能力，改变学生备考过程中死记硬背的习惯。其次，改革考试命题的内容。改革考试命题的内容是在保留传统笔试形式的前提下，对考试的命题内容进行全面调整。一方面减少客观题的比例，另一方面扩充主观试题的数量。客观试题可以考查学生对基础理论知识的掌握情况，不能轻言放弃，但必须限制其在试卷中的比例；同时，也可采用材料分析题、开放性问题和撰写体会小论文的形式进行考查。其中材料分析题实际上可以考查学生的多方面能力，如分
16、析问题、理解问题、搜集信息和解决问题的能力、增强对社会现实生活的关注程度等。而开放性问题，可以触动学生开发思维的亮点和创造性的见解，提出对社会问题的解决思路与办法等，既考查了学生的基础知识，又富有创新理念，有利于培养学生的开拓性思维。最后，体会小论文试题，可以全面考查学生的各方面的能力，考察学生逻辑思辩能力、观察与分析社会重大问题的能力；还可以检验学生的学习态度，充分展示学生个体的个性和才华。这本身就是自主学习，期间要研读教材的有关内容，要看参考书，要上网，这种自主学习的效果不是做两道思考题所能比的。总之，思想政治理论课的教学创新，对教师提出了更高的要求，教师要做到爱岗敬业，转变观念，改进方法。但对学生的成长、成才就是意义非凡了。提高了高职生学生自主学习的积极性和主动性，培养了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高了学生的思想政治觉悟，真正实现了教学以学生为本，发挥了思想政治理论课在思想政治教育中的培养学生和教育学生的不可替代的主渠道作用。第 11 页