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1、高职院校学生学习性参与度问卷信效度研究 对高职院校学生学习性参与度调查问卷开发过程进行阐释的基础上，对试测数据进行了信效度检验。研究表明，对美国“高职院校学生学习性参与度调查工具”（CCSSE）修订后的调查问卷（CCSSE-China）具有良好的信度和效度，适合对我国高职院校开展学生学习性参与度调查使用。 近年来，高等职业教育规模快速发展，办学主体日益多元，教育部2018年9月公布的数据显示，我国高等职业（专科）院校达到1 297所，占普通高等学校总数的53.1%1。中国共产党第十八次全国代表大会报告提出加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，努力办好人民满意的教育，高职教育发展从又快又
2、好转向又好又快发展时期。因此，客观、科学、全面地评价高职教育发展现状，促进高职院校教育教学水平与人才培养质量提升成为职业教育发展中的重要的研究课题。但目前国内开展的以教育资源投入为主导的评价模式和标准，使高职院校把工作重心更多地放在获取外在资源，以满足各种评价指标的条件与标准上，忽视了对人才培养对象学生的学习、成长与发展情况的关注。本研究引入了美国高职院校学生学习性参与度调查工具CCSSE，启动了对CCSSE的研究工作（对CCSSE调查工具在美国产生的背景、调查体系及应用等内容详见笔者另一篇文章23）。本文将对CCSSE工具的文化适应及信效度研究工作进行阐述。 一、CCSSE工具的文化适应 C
3、CSSE工具的开发理念是关注人才培养对象学生的学习、成长与发展情况，重视学生的“学”，强调学生的主体地位，关注学习过程，以如何促进“学”来引导“教”。工具以师生互动质量、学生学业挑战程度、主动合作学习水平、学生的努力程度和教育环境支持度五项基准为进行跨院校比较的重要指标，通过调查学生个人信息、学业情况和满意度等信息进行综合分析。高职院校是社会系统的重要组成部分，与各国社会文化、政治、经济及历史息息相关，因此，在对来自美国本土的高职院校评价工具CCSSE使用之前进行文化适应工作是研究的起点。 （一）翻译工作 研究项目组分两组同时进行翻译工作。研究者在对CCSSE工具产生背景、体系构成及使用情况进
4、行全面了解的基础上，首先将工具英文版逐题翻译成中文，并将两组翻译后的题项逐题核查，以避免翻译过程中出现信息偏差。之后请相关专家进行审查修改，问卷尽可能做到了既忠实于原文又使被调查者容易理解。 （二）文化适应调整 在完成翻译工作的基础上，研究者依据高职院校实际、文化与价值观差异等原则，对一些题目和变量进行了文化适应方面的调整。首先，根据我国高职院校实际情况对部分题项进行了调整。如CCSSE工具在调查学生人际关系时，分为生生、生师及学生与教学管理人员关系三个方面，但在我国高职院校，除了这三种关系之外，学生与辅导员、班主任等思想政治及生活指导教师间关系密切，文化适应后的调查工具增加了此方面内容；CC
5、SSE工具调查了学生学习本科学位课程的情况，而我国高职院校学生除参加本科自学考试课程学习外，还有部分学生参加专升本考试，研究者增加了相关内容。其次，结合学生实际情况进行了题项修订。如CCSSE工具中调查了学生婚姻状况及是否有子女一起生活，在我国，儿童一般6岁入学，18岁进入高职校园，未达到婚姻法规定的结婚年龄，同时，国家大力倡导晚婚晚育政策，高职院校学生普遍未婚，更未出现与子女共同生活的情况，因此，本问卷删除了相关题项。 文化适应调整完成之后，研究者又采用访谈的方式对修订后的问卷进行了进一步核查。访谈主要关注被试回答问题时的理解、感受，尤其关注题干是否清晰、题目是否困难、理解是否到位、选项设计
6、是否合理等问题，同时也注意了解被试在答题时的误解、困惑等感受。经过对不同专业的30名学生的访谈，我们对问卷的表述进行了进一步调整修订。修订后的问卷经比较教育学、教育技术学、社会学等方面专家审核，文化适应后的调查工具效果理想。 文化适应后的调查工具对CCSSE工具121个题项中的36个题项进行了修订。另外，在问卷版面设计方面，研究者也根据访谈学生对问卷版式、题目顺序等问题的意见建议，确定将问卷分为4页，正反面印在一张A3纸上，被试完成时间大约在20分钟左右，题目顺序、语言等也比较符合一般思维习惯。 二、工具信效度研究 （一）研究对象与方法 在对CCSSE工具文化适应调整后，项目组进行了问卷信效度
7、测试工作，采用随机抽样的方法，对来自北京市公立、民办四所高职院校不同专业、不同年级的200名学生进行了测试，并收集调查数据，使用SPSS18.0软件，通过信度分析、因素分析等方法，检验问卷核心题项的信度和效度。共发放问卷200份，剔除数据不完整及有明显反应倾向的问卷后，实际回收有效问卷192份，有效样本96%。 （二）信度检验 信度是指问卷测试结果的一致性和稳定性，一份问卷的调查结果不会因调查者和调查时间不同而产生显著误差，则其调查结果就是稳定的和可靠的。同质信度是指问卷项目之间的同质性或内部一致性。本研究采用克隆巴赫系数（Cronbach Alpha）进行同质性信度检验，在社会科学研究领域中
8、，一般认为，分量表（层面）信度系数在0.70至0.80之间信度高，如果信度系数在0.80以上，信度很高；如果整个问卷（量表）信度系数在0.8以上，表明信度高4。本研究修订的学习性参与问卷的信度检验效果见表1。 检验表明，经过文化适应调整后的问卷整体上的克隆巴赫系数达到0.881，信度佳；各维度克隆巴赫系数均在0.71以上，具有很好的信度。而学者曼德利诺和麦特（Mandarino and Mattern）的研究表明，CCSSE工具克隆巴赫系数仅有一个维度达到0.80，其他维度在0.56-0.76之间5。由此可见，除调查工具调整后信度有显著提高。 （三）效度检验 问卷的效度主要包括内容效度和结构效
9、度等方面。内容效度又称为逻辑效度，是指量表内容或题目的适切性与代表性，即测验内容能否反应所要测量的心理特质，能否达到调查的目的6。本研究问卷各题目和维度的调整综合考虑了已有的研究和文献基础、访谈资料等，在修订前后多次请教育学、社会学专家等进行讨论修改，保证了问卷能够涵盖参与性学习的各个方面，逻辑上比较清楚、完整。 问卷结构效度是问卷实际测到所要测量的理论结构和特质的程度，亦即测量分数能够解释假设理论的某种结构或特质的程度。本研究通过因素分析对问卷进行效度检验。主要检验结果如下。 如表2所示，通过SPSS软件测算KMO值和Bartlett球形检验，量表中五个维度的总体KMO值为0.898，表明问
10、卷变量间具有共同因素存在，调查所抽取的样本具有很好地适切性。（KMO检验的取值范围在0到1之间，统计结果越接近1说明取样的适切性也越好。）Bartlett球形检验是考察量表是否适合进行结构效度检验的测量，其显著性p值小于0.05时说明数据呈现不是单元矩阵的假设，适合进行结构效度的检验。从上表可以看出，不论是五个维度本身还是量表总体，其显著性结果均小于0.05，说明量表非常适合进行结构效度检验。 备注提取方法为主轴因子分解。旋转法具有Kaiser 标准化的斜交旋转法。 从表3来看，每一维度与其他维度若至少有一项绝对值高于0.50的积差相关系数，表明此两维度具有很好地密切性。若某一维度与其他维度存
11、在至少一项绝对值高于0.20的积差相关系数，则表明此两维度的密切程度一般。（1与4的积差相关系数为0.5，则所有题目皆适合进行探索性因素分析。1与4积差相关系数绝对值为0.50，密切程度较好；2与3积差相关系数绝对值为-0.228，1与5积差相关系数绝对值为-0.375，4与5积差相关系数绝对值为-0.263，均大于0.20，密切程度一般。）总体上来说，问卷效度较好。这与学者安吉尔（Angell）采用“主轴因子分析法”与“斜交旋转法”研究CCSSE工具结构效度取得的结果一致，表明CCSSE工具及文化适应调整后的工具对学生学习参与度的测量及学业成就的测量等具有实际意义6。 三、结论与讨论 （一）
12、结论 从数据检验结果来看，CCSSE工具经修订后五大维度指标信度和效度较好，符合研究要求，可以使用CCSSE-China工具对我国高职院校学生开展学习性参与度调查研究。同时，与原版CCSSE工具相比，调整后的工具五大维度指标总体信度有一定幅度的提高，结构效度与原工具一致，因此，可以在中美高职院校相关研究间进行比较分析。 （二）讨论 高职院校学生学习性参与度调查问卷（CCSSE-China）是在对美国原版CCSSE工具汉化后形成的，尽管试测后检验有较好的信度和效度，但仍存在一定的不足，如部分维度结构效度不高，密切程度一般，建议未来研究中根据需要和条件，进一步完善相关指标，使调查工具更趋完善。 第 8 页