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1、冀教版小学语文一年级上册与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 认字与学拼音总复习题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌
2、，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 班级 姓名语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生
3、收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一 比一比，写一写。（20分）b d p q q f t n ui o iu ui ei ie un n in in二 照样子加声调。（8分）例：n n n nye ye ye
4、ye luo luo luo luon n n n kui kui kui kui三 照样子，画出声母和韵母。（8分）例：ciqu bi hu xi zho cu shn dn四 选择正确的音节超载四线格里。(16分) qi fen r y u ji dn lon 来源:学科网 xio j d d sh y chn ji灯笼 春节 秋风 国家日夜 大地 小鸡 树叶五 看拼音连线。（4分）xio moc weidi shng j来源:学_科_网Z_X_X_K六 读一读，在整体认读音节下面画“ ”。（8分）xio h wn wn ，jn zi y min 。zho ch bi yn, yn ch
5、ln tin 。七 在正确的音节后面打“”。（8分）h di u yu y m uh di w u y y mu u八 给下面的音节标声调。（8分）he hu bi e uo shu to zi九连字成词。（8分）云白公我开 朵鸡鹅门家十 读儿歌，然后回答问题。（12分）u r yo 瓜 儿 谣chn s u nn hun u长 丝 瓜 嫩 黄 瓜 ， hu hu lin r sh x u 花 花 脸 儿 是 西 瓜，pn pn er sh dn u 胖 胖 个 儿 是 冬 瓜 ， xu bi xu bi de bi l u 雪 白 雪 白 的 白 梨 瓜 ，hun d bi tio sh hun jn u黄 底 白 条 是 黄 金 瓜 ，d shn tn zhe d nn u地 上 躺 着 大 南 瓜 ，pn shn u zhe h lu u棚 上 挂 着 葫 芦 瓜 。第 3 页