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1、六年级上语文同步备课资料包（同步练习）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“
2、先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。语文S版观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累
3、词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢
4、，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 16.古诗三首其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入
5、无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、给下面的生字加上新偏旁，组成新字，并组词。垂 _（ ） _（ ） 林 _（ ） _（ ）兼 _（ ） _（ ） 尔_（ ） _（ ）参考答案：锤 捶打 睡 睡觉 淋 淋浴 焚 焚烧 谦 谦虚 嫌 嫌弃 你 你们 弥 弥漫 二、给下面的多音字注音组词。磨 _（ ） _（ ）劲 _（ ） _（ ） 参考答案：m磨坊 m磨刀 jn 使劲 jng 刚劲三、了解作者。1.于谦，_代人，在石灰吟中借_表达自己的志向。2.李清照，_代女词人，号_。早期词风_；后期避难江南，国破五、课内阅读。来源:学科网ZXXK1理解竹石。（1）默写竹石
6、_ _，_。来源:学.科.X.K_，_。（2）解释词语立根：_破岩：_咬定：_参考答案：立根：扎根，生根。破岩：破裂的岩石，指岩石缝隙中。咬定：比喻根扎得很深，像咬着青山不松口一样。（3）“咬”字让你想到了什么？_参考答案：钢铁般的人 不畏惧权势的人（答案意思对即可） （解析：“ 咬”是一个主动的，需要付出力量的动作。它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现出了竹子那遇到的险难，它没有屈服任尔，咬定青山不放松。）2.理解石灰吟。（1）“吟”是古代诗歌体裁的一种_，意思是_。石灰吟就是赞颂_。参考答案：形式；吟诵、赞颂；赞颂石灰（2）默写石灰吟。_，_。_，_。我能在石灰吟这首诗中最少能找出3
7、个体现石灰坚强不屈、洁身自好精神的词，并写在下面的横线上。_参考答案：千锤万凿 烈火焚烧 粉骨碎身（清白 浑不怕）（3）“若等闲”的意思是_，清白指石灰的_。参考答案：好像平平常常的事，在这里指不当做一回事；颜色，比喻高洁的品格。（4）我知道是中（ ）和（ ）是一对同义词，（ ）和（ ）是描写动作的词，我还能写出“若”的同义词是（ ）。 参考答案：千锤 万凿 锤 凿 似六、阅读下面三首关于项羽的诗，回答下面问题。题乌江亭 （杜牧）来源:学科网胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。题乌江亭 （王安石）百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？夏日绝
8、句 （李清照）生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。1.这三首诗咏的都是西楚霸王项羽，但对项羽评价的角度并不一样，他们的角度分别是什么？_参考答案：杜牧认为项羽可以重返江东，再图东山再起，这是从“忍辱负重，卧薪尝胆”角度来写的；王安石认为即使项羽重返江东，也未必能够东山再起，这是从历史的发展、事情最终的结果考虑的；李清照则认为项羽不肯过江东，这是一种大丈夫宁折不弯的英雄态度，这是从人的品格、气概的角度来评判的。前两首诗是从理性角度分析的，后一首是从感性角度感慨的。（解析：第一首诗抓住“包羞忍耻”这个词语，表明作者的态度“大丈夫能屈能伸”。第二首诗抓住“肯与君王卷土来”，这是一个反问句
9、他们难道肯和项羽重返中原，以图霸业？表明了作者的态度他们未必肯，项羽即使重返江东，宏图也未必实现。第三首诗一个“思”字，表明了作者赞颂项羽宁肯战败，乌江自刎，也无颜再见江东父老的行为，认为这是英勇的行为。）2.这三首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点？_参考答案：第一首的观点：一时的失败不是最终的定论，如果能够忍受屈辱，卧薪尝胆，结果也能像勾践一样一雪耻辱。第二首的观点：即使项羽返回江东，他也未必是最终的胜利者。第三首的观点：项羽是不折不扣的英雄。他的行为值得人们敬仰。（解析：这道题难度较大，需要学生在充分理解诗句意思的基础上进行作答，只要学生能大胆地表达出自己的观点，言之成理即可。古诗词赏析在小学阶段要求不必过高，主要鼓励学生去表达。） 七、习作。 我们通过诗认识了一个个鲜活的人物，外表婉约实则刚烈的李清照，从小志向高远的、用生命践行志向的于谦，不畏权贵、不折腰的郑燮。他们虽然远去了，但是他们的诗文、精神仍然激励着我们。他们在我们的心目中不再是一个个书本上的名字，而是有血有肉、有品格的人。你有没有最敬佩的人？请你以我心中的英雄XXX为题写一篇短文。要求：写出人物的特点。300字以上。第 4 页