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1、二年级下第一单元语文同步备课资料包（同步练习）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老
2、师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(人教新课标版)要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的
3、教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.找春天语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提
4、高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、看拼音写汉字。 y hu xi
5、o x ji dng tu dio min hu du cng min o yo dng来源:学科网二、多音字。解 ：ji （）冲：chng （）几： j （） xi （）chng （） j （）三、近义词。 仔细 -探出 -遮掩 -奔 -四、反义词。 仔细 -躲藏 -脱 - 吐 -五、组词。 脱 （） 摇 （） 掩 （） 羞 （） 说 （） 遥 （） 淹 （） 差 （）六、扩词。 触：（） （） （） 符：（） （） （） 野：（） （） （）七、我会填。来源:学_科_网Z_X_X_K“ 溪 ” 是 （） 结构的字，它的右上是 （） ，右中是 （） ，右下是 （） 。 “ 野 ” 是 （） 结构的字，左边是 （） 右边是来源:学*科*网 （） 千万不要 多 （） 。八、写出春天开放的花。九、写出描写春天的成语。十、我会写。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 把 （） 比作 （） 你也用 “ 像 ” 说一句话。十一、默写描写春天的古诗；来源:学|科|网Z|X|X|K参考答案：一、野花消息解冻脱掉棉花躲藏棉袄摇动来源:学科网ZXXK二、解决；解元冲水；冲着几乎；几个三、认真；伸出；遮盖；跑四、马虎；裸露；穿；咽第 2 页