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1、第十八课盘古开天地教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首
2、见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【教学目标】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.知识与技能课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用
3、到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 学会认读10个生字，会书写12个生字。概括课文主要内容。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度
4、和价值观体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。【教学重点】 引导学生了解盘古开天地的故事内容。【教学难点】 培养学生的想象力和创造力，感受盘古的创造精神，感受神话故事的神奇魅力。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件、视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，什么是神话呢？（图片文字介绍）师：你知道哪些神话故事？ 师：同学们知道的真不少。让我们一起欣赏一首歌曲（播放视频）这节课我们来学习其中的一个故事盘古开天地 2. 板书课题盘古开
5、天地。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：音暗、支肢、几肌、夫肤、了辽 活阔夜液 闰润 告造教师指导学生书写课后田字格中的字：来源:学科网“降”为左右结构，右下方不是“牛”字。“滋润”为左右结构，左小右大。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2. 你能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事吗？人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。3. 理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：hei n jing zhng j f lio xu y z rn chung zo hn dn
6、zh黑暗 下降 一丈 肌 肤 辽阔 血 液 滋 润 创 造 混 沌 逐渐A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。词语理解：奔流不息：水流奔腾而不停止。辽阔：宽阔的，广阔的。滋润：浸润;使湿润。茂盛：形容草木长得茂盛繁密。师：读一读下面的词语。do 累倒 hn可汗 来源:学.科.网Z.X.X.K倒 汗 do 倒掉 hn 汗水 三、精读领悟 1.全文共分几部分？第一部分 (第1-2 段)：写盘古醒后抡斧劈天地。第二部分（第3段）：写天地分开，盘古顶天蹬地。第三部分（第4-5段）：写盘古倒下化作万物。2.第一部分（1）品读第一自然段，思考：很久很久以前，宇宙是什么样子的呢？ 天地未分、混沌一片
7、、盘古沉睡。（2） 混沌是什么样子？ 指宇宙形成以前模糊一团的景象。（3） 品读第二自然段，盘古醒后，是怎样开天辟地? 他抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 （4）表演“拿”“提”“拎”与“抡”动作，从中你感悟到了什么？来源:学科网 盘古的力大、神勇。 （5）“抡起、猛劈”是什么描写？说明了什么？ 动作描写，说明盘古开天辟地的艰难。 （6）盘古抡起斧子猛劈的时候，他脸上的表情是怎样的？ 咬紧牙关，用尽全身力气。 （7）天地被盘古劈开以后，发生了什么变化呢？ 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 （8）朗读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降
8、，变成了地。你有 什么发现？ 我发现字数一样，句式工整。 反义词：轻-重 清-浊 上升-下降 天-地 近义词：缓缓-慢慢来源:学#科#网Z#X#X#K 师：让我们慢慢地朗读本自然段，体会盘古开天地的过程。3. 第二部分（1）天地分开后，盘古又做了什么?他头顶着天，用脚使劲蹬着地，就这样盘古不知站了多少年。（2）同桌合作：一人读，一人做盘古的动作。你有什么感受？他为什么不歇一歇呢？特别累，盘古怕它们还会合在一起。 （11）盘古最终怎样了？给你留下了怎样的印象？天和地逐渐成形了，盘古也累得倒下去了。顶天立地，高大雄伟。4. 第三部分（1）品读第4自然段，盘古的身体发生什么变化？ 盘古呼出的气息变成
9、了四季的风飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成 了太阳和月亮；他的四肢，变成大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他 的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物 的雨露。（2）我们不禁赞叹这些景物真美，其实描写这些景物的文字也很美！让我们朗读这首美丽的小诗。（3）文中的省略号说明了什么，想一想我们这美丽的世界还有什么是盘古变成的？盘古的身上不只有这些变化。他的头发飞上了天空，变成了星星，点缀美丽的夜空；他的肌肉化成了肥沃的土地；他的牙齿骨头化作金银铜铁、玉石宝藏；他的筋脉变成了道路。（4）最后一自然段在文中有什么作
10、用？ 它是全文的中心句，起到了总结全文，点明文章主旨的作用。 师：多么感人，多么神奇瑰丽的神话故事，让我们有感情的再来朗读课文。 （5）在我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，有许多这样的神话故事，让我们朗读民族神话千字文。 5. 课外拓展。 用自己的语言把这个神话故事将给大家听一听。四、课堂总结 师：同学们，你想对盘古说些什么？ 教师总结：通过这个神话故事，我们知道没有盘古就没有这个多姿多彩的世界，是盘古用牺牲自己来完成了世界由混沌向美丽富饶的转变。我们要学习盘古那坚强的毅力和英勇的献身精神。 五、课堂练习1.填空 “肌”的部首是（月），第六笔是（ 横折弯钩 ）。“暗”的部首是（日），第九笔
11、是（ 横 ）。“辽”的部首是（辶）， 第四笔是（横折折撇）。2.我会写近义词慢慢 (缓缓) 辽阔 (广阔) 下沉(下降) 美丽 (漂亮)六、作业布置1. 摘抄文中的好词佳句。2. 完成课后习题。【板书设计】 盘古醒后 抡斧劈天地 盘古开天地 天地分开 顶天蹬地 创造美丽的宇宙 来源:学#科#网Z#X#X#K 盘古倒下 化作万物【教学反思】 盘古开天地一课是人教版新课标三年级上册第18课，是一篇精读课文，盘古开天地这 个神话故事主要是让学生体会“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。通过初读感知，让学生进行段落的划分，巧妙地帮助学生掌握理清文章层次的方法，有利于培 养学生的自学能力。通过对重点词语的理解，让学生感悟盘古开天的的艰难和顶天立地的高大形象，如“抡起、猛 劈”。通过重点品析课文第4自然段，感受盘古的精神与表达的精妙。以诗歌的形式让学生感悟语言 的优美和盘古的献身精神。第 6 页