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1、Module 10 Unit 2 Shes got an orange sweater.教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹
2、中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【教学目标】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云
3、：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.知识与技能唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学
4、”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 (1)能听，说，认读单词: 能听、说、认读本课的重点单词: white, photo, skirt.(2)掌握重点句型： -Has he/ she got a/an +颜色+衣物? -Yes, he/ s
5、he has. No, he/she hasnt. (3)学生能正确书写两个字母(Xx; Yy; Zz)的大小写形式。2.过程与方法 在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。3.情感态度和价值观积极参与各种课堂学习活动，培养学生的英语兴趣，使其在英语学习、交流和合作中体会到快乐。【教学重点】掌握本课新单词和句型：-Has he/ she got a/an +颜色+衣物? -Yes, he/ she has. No, he/she hasnt.【教学难点】熟练谈论句型：-Has he/ she got a/an +颜色+衣物? -Yes, he/ she has. No, he/she hasnt
6、.【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。【课前准备】单词卡片，多媒体PPT。【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision 1. Greetings. 老师用简单和学生打招呼。2. Listen and say. Then chant.听并说句子，然后学唱歌曲。3. Lets chant again. 跟随视频唱一唱歌曲。4. Lets play.拼单词(The words of Module 10 Unit 1)对抗赛: 将全班分成两个小组，老师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：帽子)，第一组的第二名学生应立即将这个单词
7、（hat）说出并拼读出来，并说一个句子Heres a hat. 说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。5. Free talk.全班按学习小组就这几个问题进行讨论：What color are your clothes today? Have you got a red coat/ black trousers? 通过答语引出本课新话题及新词汇。二、Presentation1. Lets learn.打开幻灯片6-8来学习本课新单词：white, photo, shirt.2. Listen, point and say. (1) 看图片及问题Whats wrong with
8、 Sam? 引出新话题。(2)看课文，听录音，同时模仿语音语调。(3)Lets watch again. 观看Flash再次熟悉课文内容，复习巩固has got。(4)全班一起读课文。3. Listen and say. (1)观察图片，看问题：Which panda is nicer? 引出本课话题。(2)看课文听录音模仿语音语调。(3) True or false. 根据课文内容判断正（T）误（F）。(4)文本解读：Has he/ she got a red/ coat/?该句是一般疑问句，主语是第三人称单数时have got改为has got,答语为Yes, he/ she has. N
9、o, he/ she hasnt. 表颜色的词可做定语修饰名词。如：-Has she got a green sweater? -Yes, she has./ No, she hasnt. (5)Lets watch again. 观看Flash再次熟悉课文内容。(6)听录音，跟读课文，模仿语音语调。三、Practice1. Listen and draw or.(1)播放录音，判断正误。(2)请几位学生说答案。(3)再次播放录音核对答案。2. Play the game. Guess and say.两人玩游戏，一人将图片中人物的衣物遮挡起来，让对方猜他穿着什么颜色的衣服，仿照如下进行游戏：
10、A: Has he got green trousers?B: Yes, hes got green trousers.3. Draw and say.每人画一副自己喜欢的小动物并给她们图上自己喜欢的颜色，然后上台仿照例句说一说。4. Listen, repeat and trace the letters.听录音跟读字母即单词，在练习本上摹写字母Xx; Yy; Zz掌握字母的书写顺序。5. Lets play.找邻居: 将卡片发给学生，由一学生上台读自己拿到的字母如Bb,拿到Aa和Cc的幼儿也要上讲台，按Aa, Bb, Cc的顺序排好，全班读这三个字母。6. 完成幻灯片中相应的课堂练习。四、Summary根据板书复述今天学习的内容。五、 Homework1. Read the new words and the sentences.2. Listen and imitate “Unit 2”.【板书设计】Module 10 Unit 2 Shes got an orange sweater.1. white photo skirt2. -Has he/ she got a/an+颜色+衣物?-Yes, he/ she has. No, he/she hasnt.第 5 页