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1、Module 10 Unit 1 Heres a red hat.教案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的
2、机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学目标】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特
3、长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1.知识与技能这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热
4、爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? (1) 能听、说、认读新词汇：hat, come back, clothes, open, put on, funny, party, brown, trousers, orange, shirt, look at, shoe, lets, cant. (2) 掌握句型：Heres Ive got a/an +颜色 +衣物. 描述衣服的颜色及名称，并会运用。2.过程与方
5、法 在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。3.情感态度和价值观让学生感受把所学知识融会到实际交往中的乐趣，培养学生浓厚的英语兴趣。【教学重点】能掌握本课新单词； 能掌握句型：Here s Ive got a/an +颜色 +衣物.【教学难点】学会用英语来描述一件衣服的颜色和名称。【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。【课前准备】单词卡片，多媒体PPT。【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision 1. Greetings. 师生简单打招呼，然后学生之间互相打招呼。2. Read the words. Then ask and answer.看图片说
6、颜色，然后两人一组进行对话练习。3. Free talk.以学习小组为单位讨论这些话题：Whats your favorite color? Have you got a red/ greencoat/? 然后请几位学生上台来说一说。同时引出本课新单词。二、Presentation1. Lets learn.(1)通过第4-9页的图片来学习新词：hat, come back, clothes, open, put on, funny, party, brown, trousers, orange, shirt, look at, shoe, lets, cant. (2) Lets read.
7、 根据图片出现的顺序读单词。2. Listen, point and say.(1)看课文图片及问题：What are the monkeys doing? 引出话题。 (2)带着问题看课文，播放录音，注意模仿语音语调。(3) True or false. 根据课文内容判断正（T）误（F）。找几位学生核对答案。(4)Lets watch again. 再次观看Flash，熟记课文。(5)脱离课本，全班分两组，分角色朗读课文。3. Listen, point and find “Heres”.(1)看课文图片及问题：What are Amy and Sam going to do? 引出话题。
8、(2)带着问题来听课文并跟读,同时按顺序圈出Heres(3) Fill in the blanks. 根据课文内容填空。(4) Lets watch again. 再次观看Flash，熟记课文。(5)文本解读：Heres 该句型是全部倒装句，将句中的谓语动词全部放在主语之前，副词here放句首。此结构只用于一般现在时态和一般过去时态。如：Here is my new dress. 这是我的新裙子。(6)听录音，跟读课文。模仿语音语调。(7) 以小组为单位练习对话，并表演。三、Practice1. Fill and say. (1)播放图片，根据图片来填写正确的内容。(2)学生一起重复读句子。(
9、3)老师再次播放图片，不播放答案，请几位学生看图说话。2. Lets say.顺序播放图片并用句型Here is/ are说一说。3. Practice.先将单词写出来，然后两人一组进行如下表演：A: A green coat.B: Heres a green coat.5. 完成幻灯片中相应的课堂练习。四、Summary根据板书复述今天学习的内容。五、 Homework1. Read the new words.2. Listen and imitate “Unit 1”.【板书设计】Module 10 Unit 1 Heres a red hat.1. hat come back clothes open lets put on funny party brown trousers orange shirt look at shoe cant 2. (1) Here s (2) Ive got a/an +颜色 +衣物.第 4 页