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1、第四单元比例观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的
2、波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的
3、，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 单元教学总述我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底
4、,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 单元内容简析这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空
5、抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 本单元的主要内容是比例的意义和基本性质、正比例和反比例、比例的应用三部分。本单元是六年级下册的重点单元，这部分知识是除法、分数、比、方程等知识的综合与提升。比例是小学数学中数与代数的最后一个知识点，是前面学习的一个综合应用，是数与计算的发展。本单元是在学生学习了比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础
6、上进行教学的。学习本单元的内容有利于学生完善认知结构，提升学习水平，进一步掌握基础知识和基本技能；有利于丰富学生解决问题的策略与方法，提高解决问题的能力；有利于学生从关系与结构的角度去分析和解决问题，促进代数思维的发展；有利于促进学生积累基本的数学活动经验和掌握基本的数学思想方法。单元学习目标1.理解比例的意义，会判断两个比能否组成比例；掌握比例的基本性质，能正确地解比例。2.理解正比例和反比例的意义，掌握成正比例、反比例的量的变化规律。3.认识正比例关系的图像，能根据给出的有关正比例关系的数据，在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量的值在图像中找出或估计出另一个量的值。4.理解比例尺
7、的意义，掌握相应的数量关系，能正确地求图上距离、实际距离和比例尺。5.认识图形放大与缩小的现象，能利用方格纸等形式按一定的比将简单的图形放大或缩小。6.能运用比例的相关知识分析、解决简单的实际问题。单元重点、难点重点：1.理解比例的意义和基本性质，会解比例。2.理解正比例、反比例的意义，明确它们的区别和联系，掌握它们的变化规律，并能正确判断正比例、反比例关系。3.理解比例尺的意义，能正确地求图上距离、实际距离和比例尺。难点：1.理解比例的意义和基本性质。2.能运用正比例、反比例的知识解决简单的实际问题。单元编排结构课时教学设计1.比例的意义和基本性质课时1 比例的意义和基本性质学科：数学年级：
8、六年级册次：下学校：教师：课题比例的意义和基本性质（P40、P41例1）课型新授课计划学时1教学内容分析教材第40页提供了含有国旗的三幅情境图，由每面国旗长与宽的比值是相等的，引出比例的意义；教材第41页上面介绍了比例各部分的名称；例1教学的是比例的基本性质，让学生通过探究外项与内项的关系，总结出比例的基本性质。承前启后比的意义和基本性质比例的意义和基本性质解比例教学目标1.理解并掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分的名称，知道比与比例的关系。2.掌握组成比例的关键条件，会用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例并写出比例。3.在具体的实践活动中，激发学生自主参与的意识和主动探究的精神
9、，感受数学与生活的联系。重难点重点：理解比例的意义和基本性质。难点：判断两个比能否组成比例。化解措施合作交流，自主探究。教学设计思路渗透情感，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、渗透情感，导入新课。（5分钟）1.课件出示教材第40页的天安门升国旗仪式、校园升旗仪式、教室场景，引导学生观察，激发学生的爱国情操。2.课件出示不同场景中每面国旗的长和宽，并提出问题。师：这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？这中间隐含着什么共同特点呢？3.导入新课。师：这节课我们就结合国旗的知识来学习比例的意
10、义和基本性质。1.观看课件出示的三个不同的场景，发现里面都有国旗，但国旗的大小不同。2.结合课件出示的不同场景中国旗的长和宽，思考教师提出的问题，初步感知国旗的长和宽中隐含着一定的规律。3.明确本节课的学习内容。1.求出下面各比的比值。1216= 11443= 6.47.2 =122=6二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.教学比例的意义。(1)引导学生根据教材第40页主题图中给出的数据分别写出不同场景中国旗的长与宽的比，并求出比值。(2)组织学生汇报、交流。(3)感知比例的意义。师：观察写出的比，想一想，这些比能用等号连接吗？为什么？用等号连接两个比的式子可以怎样写？(4)讲解：像2.41
11、.66040这样的式子叫作比例。并引导学生概括比例的意义。(表示两个比相等的式子叫作比例)（5）引导学生归纳总结比和比例的区别和联系。2.教学比例的基本性质。(1)课件出示：讲解比例各部分的名称。(2)引导学生分别计算上面的比例中两个内项的积和两个外项的积，发现规律。(3)引导学生写出其他的比例，验证发现的规律，并发现比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。(4)质疑：如果把比例写成分数的形式，比例的基本性质应如何表述？1.（1）自主尝试，分别写出三面国旗的长与宽的比，并求出比值。（2）学生汇报并交流。天安门升旗仪式上的国旗：长宽5=操场升旗仪式上的国旗：长宽2.41.6教室里
12、的国旗：长宽6040=（3）思考教师提出的问题，并尝试将比值相等的两个比用等号连接起来。（4）明确将比值相等的两个比用等号连接起来的式子就是比例，并尝试用自己的语言概括比例的意义。（5）归纳、概括比和比例的区别和联系，明确比例由两个比组成，有四个数；比表示两个数相除，有两个数。2.（1）结合实例知道比例各部分的名称。（2）分别计算比例2.41.6=6040中两个内项的积和两个外项的积，并说一说发现的规律。（3）再写出几组比例，分别计算内项之积和外项之积，验证规律，明确比例的基本性质。（4）讨论、交流后汇报：交叉相乘，积相等。2.填空。(1)的比值是(1.5)，96的比值是(1.5)，这两个比组
13、成的比例是（=96）。(2)用18的因数组成的比例是(1)(2)(9)(18)。（答案不唯一）(3)写出比值是4的两个比：(41)和(82)，把它们组成比例是(41=82)。（答案不唯一）3.连一连。（将比值相等的两个比连起来）4.根据比例的基本性质填一填。(1)已知6xy5(x，y均不为0)，则xy(30)。（2）a，b都是非零的自然数，如果7a=8b，那么ab=(8)(7),a8=(b)(7)。(3)在一个比例里，两个外项互为倒数，其中一个内项是7，另一个内项是（）。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.完成教材第40页“做一做”。2.完成教材第41页“做一做”。1.独立完成并汇报结果。
14、2.指名板演，集体订正。5.把下面的等式改写成比例。（1）35533535=3355（2）1015350310=1550(答案不唯一)四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.把等式axby改写成比例时，相乘的两个字母必须同时做比例的外项或内项。3.比例中等号的两侧必须都是比。教师个人补充意见：板书设计比例的意义和基本性质比例的意义：表示两个比相等的式子叫作比例。外项之积：2.440=96内项之积：1.660=962.440=1.660比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。培优作业用下图中的4个数组成比例，试试看能组成多少个比例。（单位：cm）能组成8个比例。31.54221.543341.52241.531.52341.53244231.54321.5提示：先把这四个数写成一个乘法等式，即2341.5。用2和3做外项时，4和1.5做内项，可以写出4个比例；用2和3做内项时，4和1.5做外项，也可以写出4个比例。教学反思教学时，要重视有效学习情境的创造，激发学生的学习兴趣，使学生在熟悉的现实情境中，情绪饱满地进入对比例知识的探究学习中。同时要重视引导学生合作交流和自主探究。微课设计点教师可围绕“比例的基本性质”设计微课。第 7 页