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1、Unit 5 My clothes与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 PA Lets spell（P50）教案家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家
2、长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1语言技能：（1）能够感知并归纳字母组合“le”在单词末尾的发音规则 / l /。（2）能够读出符合字母组合“le”发音规律的单词。（3）能够完成“认读单词并
3、划线”的任务，在横线上正确书写单词，懂得书写单词的时候，要写满格，不出格。（4）能够完成本课相应的学习任务。2语言知识：（1）能够知道单词是由字母组成的。（2）能够知道字母组合“le”在单词末尾的发音规则 / l /。3情感态度：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。4学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。5文化意识：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。教学重点1语音：le【 l 】2词汇：apple people table little3句子 ： Chen Jie has a green apple. This is a littl
4、e bike. That is Uncle Dans table.教学难点1 读出符合字母组合“le”发音规律的单词。2默写单词和句子。教学用具1与本课时相关的课件。教学过程Step 1：Warming up1Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。2 Lets enjoy. 教师播放课件，播放三年级下册第五单元的英文歌曲视频 An apple a day ，学生看视频，欣赏歌曲，在美妙的音乐节奏中，愉快地开始本节课。Step 2：Presentation1Look, ask and answer. 接下来，教师继续播放课件，通过歌曲中的 An apple a d
5、ay, keeps the doctor away，引出新的词汇：apple, 继而引出本节课的其他三个词汇：people, table, little。Whats this? Its an apple. a-ppl-e appleHow many people are there in your family? Nine. peo-pl-e peopleWhats this? Its a big table. ta-bl-e tableThe table is big. The apple is little. li-ttl-e little2Watch, follow and find.
6、接下来，教师继续播放课件，呈现视频，学生看视频，跟读字母组合le在末尾的发音和相应的词汇：apple, people, table，尝试发现字母组合le在末尾的发音规则 /l/。3Listen and say. 学生初步学习了词汇之后，接下来，教师继续播放课件，呈现音频，点击音频，学生听音，说词，进一步学习词汇：apple, people, table, little。4Read and choose. 接下来，教师播放课件，呈现词汇与图片，学生为图片选择相应的序号，在词汇与图片之间建立连接。5Look and say. 接下来，教师继续播放课件，呈现歌谣内容，学生根据图片，补充三个个核心词汇
7、：apple, people, table。6Lets chant. 接下来，教师继续播放课件，呈现歌谣，教师领读歌谣，学生跟唱歌谣，在歌谣中巩固已经学过的四个核心词汇：apple, people, table, little。 The people see the apple.The people see the table.The table is big.The apple is little.The little apple on the big table.7Lets chant with the video. 接下来，教师继续播放课件，呈现视频，播放视频，学生跟着视频，唱歌谣。8R
8、ead, underline and listen. 学生唱完歌谣之后，接下来，教师继续播放课件，呈现视频，学生打开课本P50，找一找包含字母组合le的词汇，并在其单词的le部分下面划线，学生划线完毕，举手示意教师，教师点击音频，学生听音频，跟读短语，再次感受字母组合le在单词末尾的发音情况。9Look, listen and write. 学生给跟读短语之后，接下来，教师继续播放课件，呈现视频，点击音频，学生打开课本P50，在四线三格中补充单词。 Chen Jie has a green apple. This is a little bike. That is Uncle Dans tab
9、le.Step 3：Practice1Make a summary. 学生完成书写任务之后，接下来，教师要求学生谈一谈本节课学习了什么内容，学生说完之后，教师再进行总结，总结了本节课的核心内容之后，教师顺带引导学生总结前面四个单元学过的语音知识，进一步巩固与复习。(1) 语音：le【 l 】(2) 词汇：apple people table little(3) 句子 ： Chen Jie has a green apple. This is a little bike. That is Uncle Dans table.(4) 其他单元的语音规则：water, tiger, sister, c
10、omputer, dinnerer 在词尾，一定是发【 】，但是 her 【h : 】就特殊！girl, bird, nurse, hamburgerir 【 : 】，ur 【 : 】，ir ，ur 【 : 】 【 : 】 【 : 】ar says【 a: 】 【 a: 】 【 a: 】，但是warm就特殊。all 【 :l 】 【 :l 】 【 :l 】horse, fork, homework, world or says【 : 】 【 : 】 【 : 】w 后面 【 : 】 【 : 】 【 : 】，但是 doctor 就特殊。【 】 2Lets copy. 学生总结字母的发音规则之后，教师继续播放课件，呈现抄写单词的任务，布置要求：同学们，请抄写以下单词，每个4次英文，1次中文，一边抄写单词，一边默读，感受字母组合“le”在单词末尾的发音规则！apple people table littleStep 4：Homework1、听录音5遍，跟读课文P 50；2、练习背诵单词和句子，背给组长听；3、四个单词各2行，4+1，三个句子2+2；4、完成练习册的练习题；5、预习课本P51。第 3 页