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1、Unit 4 At the farm教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 PB Lets learn（P42）教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978
2、年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一
3、律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西
4、席、讲席”等。 1语言技能：（1）能够在情境中运用以下词汇：cows, hens, horses, sheep。（2）能够使用句型，介绍动物，例如：These are Those are （3）能够根据意群朗读课文中的句子。（4）能够完成本课相应的学习任务。2语言知识：（1）能够进一步区分“these 与 those”的区别。（2）能够知道一些动物的英文名称。（3）能够知道英文中名词单数变复数的三种基本规则。3情感态度：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。4学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。5文化意识：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文
5、化异同。教学重点1句型：These are Those are 2词汇：cows, hens, horses, sheep教学难点1词汇与句型在情境中的具体运用。教学用具1与本课时相关的课件。教学过程Step 1：Warming up1Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。2Lets sing. 教师播放课件，播放歌曲视频“Old MacDonald”，学生看视频，唱歌曲，在美妙的音乐节奏中，愉快地开始本节课。3Lets go to the farm. 学生唱完歌曲 Old MacDonald 之后，接下来，教师继续播放课件，呈现图片与文字提示，邀请学生来到 M
6、r Old MacDonald 的农场。Welcome to my farm! I have some tasks for you!4Lets chant. 同学们来到了农场之后，教师播放课件，播放课本P39的英文歌谣视频，学生看视频，跟唱歌谣。5Quick response. 教师继续播放课件，呈现词汇：carrots, green beans, onions, tomatoes, potatoes, hens, horses，哪个词汇闪动了，学生就需要大声说出那个词汇，巩固词汇的同时，训练反应能力，在这个环节，每个词汇会闪动两次，也就是学生有两次机会可以复习词汇。 Step 2：Prese
7、ntation1Lets learn. 接下来，教师继续播放课件，呈现图片与文字提示，学生根据图意与句型，开始学习新词汇：hen, horse, cow, sheep 以及它们的复数形式。Whats this? Its a hen. What are these? Theyre hens.Whats this? Its a horse. What are these? Theyre horses.or 【 :】 - horse - horsesWhats this? Its a cow. What are these? Theyre cows.now - cow - cowsWhats thi
8、s? Its a sheep. What are these? Theyre sheep.ee 【 i:】 - sheep - sheep2Read and find. 接下来，教师继续播放课件，呈现词汇，学生朗读词汇的单数形式和复数形式，尝试发现名词单数变复数的三种规则变化：名词单数变复数，一般情况加s；以o结尾的名词，复数要加es，sheep的复数还是 sheep。3Listen and say. 学生初步学习了词汇之后，接下来，教师继续播放课件，呈现音频，点击音频，学生听音，说词，进一步学习词汇：hens, horses, cows, sheep。4Look and say. 接下来，教
9、师继续播放课件，呈现图片，学生看图片，说词汇：hens, horses, cows, sheep。5Read and fill. 接下来，教师继续播放课件，呈现题目，学生回忆所学的词汇，将词汇补充完整，并补充中文意思。6Watch and follow. 接下来，教师播放课件，播放视频，学生跟读课文内容。7Lets read. 接下来，教师继续播放课件，呈现课文内容与断句的线条，学生根据提示，按照意群朗读句子，再使用升降调，朗读单词，在这个环节，教师需要注意观察学生哪些句型不熟悉，针对学生不熟练的内容，加以引导。 These are sheep.Wow! Theyre so cute!Cows
10、, cows. These are cows.Sheep, sheep. These are sheep.Horses, horses. These are horses.Hens, hens. These are hens.8Listen and tick. 教师继续播放课件，呈现视频，播放音频，学生听音频，在正确的图片中打勾。9Look and match. 学生看图片，朗读单词，并尝试在纸上写出单词，最后将图片与相应的词汇表进行连线。Step 3：Practice1Lets say. 接下来，教师继续播放课件，呈现图片与文字提示，学生根据文字提示，描述图片内容，时间允许的情况下，教师可以
11、多邀请一些学生上台展示。 These are Those are 2Make a summary. 教师引导学生回顾这节课，学习了什么？请几个学生说一说，教师帮忙总结。Sentences：These are sheep.Theyre so cute.This is my farm.Its big.Are these ?Yes, they are. / No, they arent.Words：sheep, cows, horses, hensStep 4：Homework1、听录音5遍，跟读课文P42的内容；2、练习背诵课文内容，并背给组长听；3、P42的句子1+1，词汇各两行，4+1；4、完成练习册的练习题；5、预习课本P43。第 5 页