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1、苏教版小学数学五年级下册一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 3的倍数的特征同步练习及参考答案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声
2、读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 （2）一个数各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。（）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，
3、也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【考点】：这道题考查学生对3的倍数的理解。【解析】：3的倍数的特征就是各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。比如：123，百位上的1加上十位上的2再加上个位上的3等于6，6是3的倍数，那么123也就是3的倍数。【答案】：（3）111不能被3整除。 （ ） 【考点】：这道题考查学生对3的倍数的理解。 【解析】：3的倍数的特征就是各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。111百位上的1加上十
4、位上的1再加上个位上的1等于3，63是3的倍数，那么111也就是3的倍数。所以这道题的答案是错误的。【答案】：二、填空。（1）在36、54、93、68、14、205、180、507中，偶数有（ ），奇数有（ ），能被3整除的数有（ ），能被5整除的数有（ ）。【考点】：这道题考查了学生对2，3，5倍数的特征。【解析】：是2的倍数的数就是偶数，不是2的倍数的数是奇数，所以这里面除了奇数就是偶数，所以偶数有36，54，68，14，180.奇数有：93，205，507，3的倍数的特征就是各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。所以3的倍数有36，54，93，180，507，5的倍数的特征就是个位是0或5的数都是5的倍数，所以5的倍数有：205，180.【答案】：36，54，68，14，180 93，205，507 36，54，93，180，507 205，180。第 2 页