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1、 【精品】六年级下语文同步备课资料包（同步练习及解析）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿
2、歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 苏教版唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监
3、（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 23.孔子游春与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员
4、”。 一、在带点的字选择正确的读音后画“”。几乎（j j） 湖畔（pn bn） 开凿（zo zu）桅杆（wi wi） 曙光（sh zh） 眸子（mu mo） 面面相觑（qu q） 风靡（m m） 垂蔓（mn wn）参考答案：j pn zo wi sh mu q m mn （解析：考察学生对于本课字词的掌握情况。）二、选字组词。历 厉 励（ ）程（ ）害 激（ ） 溉 概 慨 感（ ） 大 （ ）灌（ ）参考答案：历 厉 励慨 概 溉（解析：考查学生形近字和同音字辨析组词的能力。形近字可以根据形旁理解字义，来选择正确的字形组词。同音字根据字义，结合组词后的词义来帮助正确地选择。）三、我会填。（
5、）的教训 （ ）地扔沙包 （ ）得仔细 （ ）的落叶 （ ）地捡落叶 （ ）得流泪 参考答案：惨痛用力观察金黄轻轻感动 （解析：考查词语搭配的能力。注意的、地、得的区别。基本结构形式：形容词、名词（代词）+的+名词；形容词（副词）+地+动词（形容词）；动词（形容词）+得+副词。） 四、给带点的字选择正确的解释。 “闹”的意思有：A.喧哗；不安静 B.争吵；扰乱 C.发生，发作 D.戏耍 E.干；弄；搞1.夏天雨水少，年年闹旱灾。（ ）2.都是河伯娶媳妇给闹得。（ ）3.他们经常闹得四邻不得安宁。4.集市上闹哄哄的。参考答案：C E B A（解析：考查学生一词多义的辨析。结合所给解释，代入句中理
6、解辨析即可解答。）五、选词填空。尽管还是 只要就 一边一边1. 一场大雪过后，孩子们在雪地上（ ）堆雪人，（ ）打雪仗。 2.（ ）能妥善保护草皮和灌木,沙丘（ ）可以被固定下来。3.（ ）对缺氧已有准备，施工中出现的情况（ ）让他们始料不及。参考答案：1. 一边一边2. 只要就3. 尽管还是（解析：考查关联词的运用。解答时要先理解关联词表示的是何种关系，再根据分句间的逻辑关系来选择。1.“堆雪人”“打雪仗”之间的关系是属于并列关系，所以选择“一边一边”。2.这句话前面提出条件：“能妥善保护草皮和灌木”，后面说明在这种条件下会产生的结果：“可以被固定下来”。属于条件关系，所以选择“只要就”。3
7、. 这个句子前一分句“对缺氧已有准备”与后一分句“让他们始料不及”语意相对，是转折关系，所以用“尽管还是”。六、指出下面的句子所用的修辞手法。 A拟人B夸张C排比D反问1桂子花开，香飘十里。（）2不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片艳阳天，不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！（）3这些小精灵怎么会不爱我们祖国的海岛呢？（）4它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。（）参考答案：1B2C3D4A（解析：修辞手法辨析的考查。明确几种修辞手法的特点：拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述
8、，这种修辞叫夸张。 排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。根据这些特点就可以很容易辨别修辞手法了。）七、把下列句子排成一段通顺的话，将序号写在括号里。（ ）这样一快一慢，鱼鳞身上出现了一圈松（夏季）一圈紧（冬季）的痕迹。（ ）鱼的生长跟气候有直接的关系。（ ）于是，人们根据鱼的“生长圈”，计算出鱼的年龄。（ ）秋冬季节，气温低，鱼儿长得慢。（ ）有的科学家叫它“生长圈”。（ ）春夏季节，气温高，鱼儿吃得多，长得快。参考答案：4
9、1 6 3 5 2（解析：这是一道句子排序题。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，把握语段的写作顺序，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定正确的排序。仔细阅读句子，这是一段说明性的语段，主要说明了鱼的“生长圈”的形成过程，及鱼的年龄的计算方法。首先可以确定本段的总起句：鱼的生长跟气候有直接的关系；接着按照春夏秋冬的顺序写“生长跟气候 ”的关联；然后写“一圈松（夏季）一圈紧（冬季）” 科学家称“生长圈”。“于是”标志性的词语，表示后面，“人们根据鱼的生长圈”，计算出鱼的年龄。”是总结性的句子。所以正确顺序依次是：4 1 6 3 5 2八、阅读短文，回答问题。位置下午第三节课
10、，班主任宣布要排座位，同学们听了都“哄”地一下跑到教室外边站队去了。 为了坐上好座位，我早就进行过严密的计算：每排八个人，四名男生四名女生，第三排正好是最好的座位，坐在第三排正中间应该排在第几位 站队时，我故意磨磨蹭蹭，等别人时，我偷偷数了数，悄悄插了进去，我的个头在班上不算太低，为了不使老师看出来就故意屈着腿。 终于，“功夫不负有心人”，我如心里像喝了蜜，甜滋滋的。 “老师”正当我得意之际，听到身后发出喊声。 什么事 “我看不见”一个矮矮的女同学站了起来，她脸色微微泛红，伸手指我说，他把黑板影去了一大半” 糟糕！我心里咯噔一下：这下准要坏事！果然不出所料，老师沉思片刻，对我说：“这个同学，你
11、能不能和后边的同学换一下座位？” “老师，”我吞吞吐吐地回答，“老师，我近视眼，还有，耳朵也不大好使”为保住这个座位，我可以找出很多“理由”。 上帝保佑，老师总算没让我和那位女同学调换。最后，老师慢慢踱上讲台，环视一下全班，总结道：“咱们的座位就暂时这样定了。谁有特殊情况，再个别找我商量。”他顿了顿，接着说：“也许有的同学对自己的座位不太满意，不过不要紧，优异的学习成绩就取决于位置的好坏吗？人就像天空中的星星，各有各的位置。有的人能够找到自己的位置，有人却一辈子也找不到。同学们，我相信你们经过努力，一定会在同学中间，以及在今后的人生道路上找到自己的位置的” “在同学们中间，在人生道路上”我呆呆
12、地坐在这个本不属于我的位置上，心里像针扎一样 1给文中的“”处加上恰当的标点。 2“他把黑板影去了一大半”这句话中的“影”是_的意思。3“正当我得意之际”，用“”画出描写“我”得意的句子。 4写出文中画“_”句子的意思。5你对文中加粗句子是怎样理解的？_ 参考答案：1“？” 2遮或挡 3终于，“功夫不负有心人”，我如愿以偿，心里像喝了蜜，甜滋滋的。 4优异的成绩不是取决于位置的好坏。 5在人生的道路上，我们应该正确地评价、估量自己，这样才能在“位置”上体现出自己的价值。（解析：1.考查学生对标点符号的实际运用能力。本题是对话，“什么事”是一个带有疑问的句子，句末要用问号。2.考查学生对词语的理解。联系具体的语言环境来理解，“他把黑板影去了一大半”意思是他把黑板挡住了一大半。3.考查学生提取有效信息的能力。找出“正当我得意之际”这句话，即可找到答案。4.考查学生对反问句的理解。反问句的答案蕴含在句子中，改为陈述句，意思不变，即可。5.考查学生对关键句的理解能力。“有的人能够找到自己的位置，有人却一辈子也找不到。”这句话重点要理解“位置”的意思，这里的位置有评估，评价的意思，老师希望每个孩子都能摆正自己的心态，正确评价自己。九、写作。同学们有过和家人、朋友分别的经历吗？把你当 时的感受写一写吧。可以是一首诗或者是一篇记叙文。 参考答案：略第 5 页