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1、专题练习 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，
2、轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 第三课 数与代数3观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷
3、雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们
4、与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 开心回顾我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,
5、二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1.的分
6、数单位与0.15的小数单位之和是（ ）。来源:学科网【答案】0.26【解析】试题分析：先弄清的分数单位和0.15的小数单位，化成小数，然后利用分数加法法则计算两个小数的和。解：的分数单位是=0.250.15的小数单位是0.01,0.25+0.01=0.26【难度】容易2计算：（）3【答案】【解析】试题分析：根据有括号时先算括号里面的数，根据同分母分数的运算法则得出：=，然后再根据分数的乘法运算法则得出3=【难度】容易3直接写得数：0.3612= 【答案】0.03【解析】试题解析：除数是整数的小数除法法则：按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；解:先从高位起，不够除的商0，小
7、数点在原位置，可得答案为：0.03。【难度】容易4120除以，再减去100是多少？【答案】60【解析】试题分析：根据除以一个分数等于乘以它的倒数，得出120=120=160，然后减去100，160-100=60解：120-100 =120-100=160-100=60【难度】一般 530的去除，商是（ ）【答案】【解析】试题分析：30的就是用30乘以，积是5，去除是用除以所得的积5。解：（30） =5【难度】一般课前导学来源:学.科.网学习目标：1. 掌握整数、分数、小数加减法的运算法则；2. 掌握整数乘除法的计算法则和分数乘除法的计算法则；3. 归纳整数、小数和分数计算法则的异同点，进一步总
8、结计算时应遵循的一般规律；4.掌握四则混合运算的顺序；知识讲解：【例题1】1.45（ ）100.145 0.27（ ）270【答案】 1000【解析】 试题分析：本题利用小数点向右移动1位相当于乘以10，移动2位乘以100，移动3位乘以1000；向左移动1位相当于除以10，移动2位除以100，移动3位除以1000可以得出结果。解：1.45100.145 0.271000270【难度】一般【例题2】14.957四舍五入到十分位应写作（ ）。A. 14.9 B. 15.0 C. 14.0 D.15.9【答案】B【解析】试题分析：四舍五入到十分位时看百分位上的数，百分位上的数大于4时向十分位进一，小
9、于4时舍去。解：百分位上的数是5，向十分位进一，十分位上的数是9，进一后满十再向个位上的4进一，所以14.957四舍五入到十分位为15.0。故答案为：B【难度】一般知识总结：1.整数加、减计算法则：1）要把相同数位对齐，再把相同计数单位上的数相加或相减；2）哪一位满十就向前一位进。2.小数加、减法的计算法则：1）计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），2）再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。（得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。）3.分数加、减计算法则：1）分母相同时，只把分子相加、减，分母不变；2）分母不相同时，要先通
10、分成同分母分数再相加、减。4.整数乘法法则： 1）从右起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因数，乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对个因数的哪一位对齐； 2）然后把几次乘得的数加起来。 （整数末尾有0的乘法：可以先把0前面的数相乘，然后看各因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。）5.小数乘法法则： 1）按整数乘法的法则算出积； 2）再看因数中一共有几位小数，就从得数的右边起数出几位，点上小数点。 3）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。6.分数乘法法则：把各个分数的分子乘起来作为分子，各个分数的分母相乘起来作为分母，（即乘上这个分数的倒数），然后再约分。7.整
11、数的除法法则 1）从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数； 2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商； 3）每次除后余下的数必须比除数小。8.除数是整数的小数除法法则： 1）按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐； 2）如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面补零，再继续除。 9.除数是小数的小数除法法则： 1）先看除数中有几位小数，就把被除数的小数点向右移动几位，数位不够的用零补足； 2）然后按照除数是整数的小数除法来除 10.分数的除法法则： 1）用被除数的分子与除数的分母相乘作为分子； 2）用被除数的分母与除数
12、的分子相乘作为分母。作业设计1a是整数时（0除外），下列各式结果最大的是（ ）。A. a B. a C. a(1-) D. a(1-)【答案】 B【解析】试题分析：把各个选项化成一个分数乘以a的形式，然后再比较大小。解：A选项的结果是a；B选项的结果为：a=a；C选项的结果为：a(1-)=a；D选项的结果为：a+(1-)=a+；aa+aa；故答案为：B。【难度】较易2某班男生人数比女生人数多，女生人数占全班人数的（ ）。 A. B. C. D. 【答案】C【解析】解：设女生人数为x人，男生人数为（1+）x=x，全班总人数为：x+x=x，女生人数占全班人数的：xx=，故答案为：C。【难度】较易
13、来源:学*科*网Z*X*X*K3. 甲数是99，比乙数的3倍多15，乙数是（ ）。A28 B312 C38 D.254【答案】A【解析】解：由题意可以列式为：（99-15）3=843=28。故答案为：A。来源:学*科*网Z*X*X*K【难度】较易4. 判断： 49。 （ ）【答案】 【解析】试题分析：根据分数的除法法则：除以分数等于乘以这个分数的倒数判断49是错误的，直接得出49是错误的，虽然最后计算结果正确。解：故答案为：【难度】一般 来源:学.科.网5从369里减去15的4倍，差是（ ）。【答案】339【解析】试题分析：根据先算乘除、后算加减的顺序计算。解：369-154 =369-60 =339故答案为：339【难度】一般第 5 页