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1、 【精品】一年级上语文同步备课资料包（教案）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 语文S版(2019)要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐
2、的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提
3、出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 识字七：识标牌语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和
4、写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学目标】知识与技能 1.指导学生认识12个生字，会写4个生字。2.正确、流利地朗读词串,感悟词语意思。3.激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字,培养自主识字意识和能力。过程与方法1.引导学生自主识字，小组合作、交流识字方法。2.指导学生结合插图识字，培养识字的兴趣和良好的写字习惯。3.体会识字方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。情感态度和价值观 培养学生在生活中认读所看见的生字，并培养其识字的兴趣，从
5、而培养学生的创新意识和思维的多样性。【教学重点】认识本课的生字,认真、正确地书写生字。【教学难点】引导学生掌握识字方法,激发学生的识字兴趣。【教学方法】演示法、合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、相关视频。来源:学科网ZXXK【课时安排】 1课时【教学过程】一、趣味导课 同学们，通过前几课的学习，我们认识了很多的字宝宝，也学到了识字的好方法，今天老师还要向你们介绍一种识字方法识标牌。二、初读感知 （播放音频：识标牌）1.初读课文，感知课文。 （1）让学生借助拼音认识生字,读准字音。（2）借助拼音把词语读准确，多种形式朗读。2.认读生字：师带读、分组读、男女生读、小火车读、齐读。din f
6、n gng yun y yun sh q cho sh jio zhn店 饭 公 园 医 院 社 区 超 市 交 站（1）“公”： 拼音：gng 笔画数：4 组词：（公交）（2）“市”： 拼音：sh 笔画数：5 组词：（超市）（3）“交”： 拼音：jio 笔画数：6 组词：（交通）（4）“区”： 拼音：q 笔画数：4 组词：（社区）指导书写：现在请同学们认真地观察每一个字的书写笔顺和每一笔在田字格中的位置。老师带着学生一笔一笔书写。学生练习书写,教师巡回指导。3.拼读词语： 书店 商店 大饭店 公园 医院 电影院 社区 超市 幼儿园公司 银行 公交站 齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读3.
7、朗读词语，结合插图，说一说讲得什么内容？（首先是一幅插图，创设了街道识字情景；其次是词串，与街道标牌上书写的内容相对应。）三、精读领悟 1.结合插图，理解词语。 课文情境：这是什么地方呀？你是怎么知道的呢？想一想这两个小朋友在干什呢？我们这条街上都有什么地方呢？知道的你就大声地读出来。逐次指出各牌扁名： （1）课件出示第一行“书店 商店 大饭店”齐读第一行。课件出示“书店、商店、大饭店”图片。并打出相应的词卡。教师讲解“书店、商店、大饭店”是干什么的，加深孩子们对识记词语的印象。 我去书店买书。 我去商店买饼干。 我去大饭店吃饭。多种形式练读词语。（2）课件出示第二行“公园 医院 电影院”课件
8、出示“公园、医院、电影院”的图片。并打出相应的词卡。教师讲解“公园、医院、电影院”是干什么的，加深孩子们对识记词语的印象。 我和爸爸、妈妈去公园玩。 老奶奶去医院看病。 我和姐姐去电影院看电影。师带读、分组读、男女生读、小火车读。（3）课件出示第三行“社区 超市 幼儿园”课件出示“社区、超市、幼儿园”的图片。并打出相应的词卡。教师讲解“社区、超市、幼儿园”是干什么的，加深孩子们对识记词语的印象。 妈妈在社区办公室上班。 我和哥哥去超市买东西。 小弟弟上幼儿园了。多种形式练读。（指名读，老师引读）（4）课件出示第四行“公司 银行 公交站”课件出示“公司、银行、公交站”的图片。并打出相应的词卡。教
9、师讲解“公司、银行、公交站”是干什么的，加深孩子们对识记词语的印象。 爸爸去公司开会。 妈妈去银行取钱。 我去公交站等车。师带读、分组读、男女生读、小火车读。2.总结方法，鼓励识字： （1）教师引导学生总结本课的识字方法。（2）教师鼓励学生说出更多的识字方法。（3）引导学生一边看标牌，一边大声地读出自己所认识的汉字。四、课堂总结 识标牌描绘出学生在街道、社区等生活环境中也可以识字，培养了孩子自主识字意识和能力。其实生活本身就是一位知识渊博的老师，在今后的学习中，让我们一起做个有心人，用“识字”这把金钥匙来开启知识宝库的大门吧！五、课堂练习 1.读一读，写一写。 gng sh jio q公 市
10、交 区 2.生字组词。公( ) ( ) 市( ) ( )交( ) ( ) 区( ) ( )六、作业布置1.抄写本课生字词。2.朗读词语，积累词语。【板书设计】 识标牌书店 商店 大饭店公园 医院 电影院社区 超市 幼儿园公司 银行 公交站【教学反思】识标牌是义务教育课程标准实验教科书（语文S版2019最新）一年级上册识字（七）第七课。在教学活动中，学生积极性比较高，对各种识字牌充满着浓厚的兴趣，能根据自己的生活经验和自己所看到的标志，进行简单的描述，学生的语言表达能力有明显的进步，在与老师配合上比较默契，相互之间比较和谐。在教学时借助拼音识字的方法,让学生在拼读的过程中,互相交流识字的方法,体会识字方法的多样性,从而培养学生的创新意识和思维的多样性。字词教学是小学语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人呢?本课教学中通过开展各种识字活动，促进学生在生活中识字，并把自己在课堂中认识的字回归于生活中。通过教学实践证明，只有从生活来又运用到生活中的才是学生掌握得最有效、最牢固、最实用的语文知识。第 5 页