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1、一年级道德与法治下册不做“小马虎”教学设计 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标
2、： 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日
3、教师应具有的基本概念都具有了。 认知： 1、 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老
4、师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。结合具体事例，懂得学习、做事马虎，危害大的道理。 2、 知道应该从小养成学习、做事认真、细心的好习惯。 情感： 1、 对由于马虎造成的后果感到惋惜，有远离马虎的欲望。 2、 愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。 行为： 1、把要做的事情放在心上。 2、学习、做事认真、仔细、不马虎。 教学重点： 1、 对“小马虎”给自己或别人带来的危害后果的认知。 2、愿意养成学习、做事要认真、细心、不马虎的好习惯。 教学难点： 1、 对“小马虎”给自己或别人带来的危害
5、后果的认知。 2、引导学生分析产生马虎现象的原因，使学生有远离马虎的意识。 3、初步养成从小学习、做事认真、细心的好习惯意识。 教学准备： 多媒体课件 十几个颜色不同、标有序号的作业本 小红花或小红旗 教学时间： 一课时 教学过程： 1、 认识“小马虎” 1、导入 老师：同学们好！ 这节课，我很高兴能和你们一起学习第一单元的第四课不做“小马虎”。（出示课题，学生齐读） 老师：提到“小马虎”呀，我想到一首歌粗心的小画家，歌里就有个“小马虎”，他是谁呢？让我们随着音乐一起唱“粗心的小画家”吧！ （播放音乐粗心的小画家，师生一起互动）。 2、小画家丁丁画的画怎么样？美不美？（出示小画家的画：画只螃蟹
6、四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画只大马没尾巴。）你能找出不好的地方吗？指名学生回答。 3、 你认为丁丁是一个怎样的小朋友？ 4、板书：“小马虎” 5、找一找“小马虎”。 （1）你是“小马虎”吗？出示“小马虎”的事项（忘带书本试卷忘写名字写错字看错运算符号） （2）看看课本第14页图上还有哪些马虎事？ （3）为什么会马虎呢？请大家读课本第15页的内容，然后交流造成马虎的原因。 6、说一说：马虎给我们的学习、生活带来了哪些麻烦？ 7、问：你们做“小马虎”吗？ 补充板书：不做“小马虎” 二：马虎的危害 1、谈话：有的同学会想，“小马虎”只会造成小麻烦，大马虎，我不做，就不会有大麻烦。可是小
7、朋友们想一想，如果你一直没改掉自己的“小马虎”，十年、二十年后长大了，成了大马虎，会怎样呢?请看这些图片：出示各种行业因马虎造成的后果（售货员马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，驾驶员马虎了） 2、再仔细看课本第16、17页横线下面的图（如下图），知道了什么？ 3、一起读儿歌： 马虎危害大 火车人人爱，跑得非常快。 意外翻了身，死伤许多人。 到底怎么啦？螺丝松掉啦！ 看是“小马虎”，酿成大事故。 三：远离马虎 1、看了这些图片上展示的悲剧，想想是什么原因造成的？你做“小马虎”吗？你还做“小马虎”吗？ 2、学生齐读题目不做“小马虎”。 3、那怎样才能远离“小马虎”呢？ （请班上一到两个学习、做事
8、认真、细心的同学，说一说自己怎样做到不马虎的。） 4、看看课本第16页、17页，找找还有哪些帮助我们不马虎的方法。 5、小结:看来，同学们通过这节课的学习收获不小，不仅了解了身边存在的“马虎”，还认识到“马虎”带来的危害，并且找到了许多克服“马虎”的好方法。我们只有养成良好的学习、生活习惯，认真、细心地做好每一件事，才能减少或避免许多麻烦事和大事故。 6、轻松游戏练认真 轻松找不同（仔细看）传悄悄话（认真听）整理书本（多检查） 7、远离马虎会更美（出示粗心的小画家丁丁原来画的画和后来画的画作比较，看看哪个会更美。） 小结：丁丁改掉了马虎的不良习惯，画的画真美！我们也要从小培养认真、细心的好习惯，那我们的学习成绩会更好，生活会更美！ 8、马虎再见 第 4 页