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1、不做“小马虎”教学设计 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标： 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文
2、时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1 知识与技能 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌
3、握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 （1）
4、结合具体事例，懂得学习、做事马虎危害大的道理。 （2） 知道应该从小培养学习做事认真细心的好习惯。 2 情感与态度 愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。 3 行为与习惯 （1）把要做的事情放心上。 （2）学习、做事时精神集中，认真、仔细、不马虎。 4 过程与方法 在游戏、辩论、分析的活动中，体验认真做事、不马虎的重要性，培养认真、细心的好习惯。 教学重难点： 1重点 （1） 养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。 （2）知道做事粗心、马虎、没耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。 2 难点 在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。 教学准备： 教师准备 幻灯片、马虎图的故事 学
5、生准备 搜集自己或他人马虎的事例。 教学过程： 一、故事导入 出示马虎图同学们，你们猜猜这幅图上画的是什么呀？你们是从哪里看出来的呢？ 生1：这是一匹马 生2：这是一只老虎 师：大家说的都有道理。其实，这既像马又像虎的图叫马虎图，出自古时候一位画家的作品。关于这幅马虎图，民间流传着一个这样的故事。（播放故事录音） 师：同学们，听了这个故事，你们知道了什么呢？（学生回答，老师点评） 师：原来我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？ 生1：做事很粗心的人。 生2：不认真的人。 师：对，这样的人咱们就称他为“小马虎”。那我们今天就来说说，做个“小马虎”好不好
6、？(刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎”。那么今天我们就来学习第4课(贴板书:不做)可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边你们看看这个小朋友遇到的麻烦。) 二、探究活动 （引导学生阅读教材第14页中的故事.） 师：同学们，这个小朋友因为马虎给自己带来了哪些麻烦呢？ 生1：他因为马虎，衣服扣错了扣子。 生2：他因为马虎，考试漏做了一道题。 生3：他因为马虎把小铲子弄丢了。 生4：他因为马虎，把作业掉在家里了，还麻烦他爸爸送到学校来。 师：这样的“小马虎”好像随处可见啊！有没有他这样的经历？因为马虎你遇到过怎样的麻烦呢？ 活动一：联系自身捉马虎 1、找学
7、习上的小马虎(贴板书:学习) 师：请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎） 师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病） 师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。 生1：因为马虎，我闹了不少笑话。例如，把“太阳”写成了“大阳” 生2：把“69”
8、看成“96” 生3：把拼音“b”看成“d”，写的时候也经常写错 教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。 2、找生活中的小马虎(贴板书:做事) 师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？这样有什么不好？ 教师总结：是呀，因为“马虎”，带来的麻烦真不少啊！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。那我们一起来讨论一下，到底是些什么原因造成“马虎”的呢？ 师：请大家在各自的小组内和小伙伴一起，回忆一下，曾经是什么
9、原因让你犯了“马虎”的毛病？先说给伙伴听，再请一名小伙伴代表小组交流。（学生小组讨论，老师随机参与记录。） 师：通过大家刚才的汇报，可以归纳出“小马虎”有这样几种表现：没有认真检查、粗心大意、求快、太心急等。造成这些情况的原因主要是做事不细心，有的知识还没有掌握好，还有的事情没有专心做、随便应付。 师：有的同学认为“马虎”既然是小学生常见的毛病，自己只是有一点儿“小马虎”而已，不会出什么大事的。你们赞成他的说法吗？为什么？ 师：的确，如同学们所说，因为“小马虎”而带来的大乱子还真的很可怕。（教师出示课件，演示故事小马虎危害大）看完以后你们知道了什么吗？ 师：所以说，因为马虎和疏忽所造成的祸患超
10、乎我们的想象。许多人之所以失败，往往是因为他们马虎大意了。如果一个人有责任心，能认真、细致地处理事情，就可以避免因为马虎大意带来的危害。 活动二：榜样导行克马虎 （1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？ （2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心）(贴板书:认真负责) （3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。 活动三：游戏考验练认真 （1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个
11、小毛病却很难，下面我们来做几个游戏，比一比，看谁能认真、仔细、正确地完成，谁就是优胜者，我们为他颁发好习惯奖品。 1口算比赛一分钟; 2数纸上画的小球个数（学生分组玩游戏） （2）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真） （3）师：请胜利的同学说说怎样才能做好这个游戏。 （4）师：同学们，告别“小马虎” 的好办法你们都找到了！你们真了不起!如果平时在学习和生活中，你做每件事都能按这些方法的提示做慢慢养成做事细致、认真、不马虎的好习惯，老师相信你就能取得成功。让我们快快和这些好习惯交上朋友吧！ 三、总结收获，感悟提升 师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎
12、找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。 四、拓展延伸，指导生活巩固好习惯 （1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？ （2）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。 板书设计: 学习 4不做“小马虎” 认真 负责 做事 第 6 页