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1、我不拖拉一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、教学目标： 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运
2、用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1. 了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2. 用实际行动和拖拉说再见，养成基本的学习好习惯。在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。重难点：
3、 认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。 教学过程 活动一：我有一个小时钟 导语： （师）：请小朋友拿出自己的小时钟，认真观看微课，再跟着微课中的小朋友，一起学一学闹铃的方法。 出示任务： 自己先试一试，同桌再互相试试倒计时的方法。 再请几个同学上台演示一下。 反馈指导： （师）：小朋友们都学会了吗？学会了闹铃的方法以后，你会怎么做呢？ 出示课本儿歌：我有一个小时钟， 常常帮我倒计时。 刷牙洗脸八分钟？ 作业完成半小时？ 我的这个小时钟， 其实藏在我心中。 交流：“我的这个小时钟，其实藏在我心中”，为什么会这么说？你又是怎么做的？ 小结：小时钟可以帮助我们学会计划时间，合理安排时间。你还有其他的好办
4、法吗？我们一起去帮帮小明吧! 活动二：我帮小明解难题 出示任务 课件出示“小明的难题”： 妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？（ ）； 小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。（ ）； 放学回家玩游戏，晚上作业来不及。（ ） 怎样解决生活中的拖拉难题呢？谁来帮帮小明？ 反馈指导： 讨论：上节课请同学们回家请教爸爸妈妈、亲戚朋友，你还了解到哪些和“拖拉”说再见的好方法呢？ 小结：生活中告别“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定会成为不拖拉的好孩子。（板书：不拖拉，有方法） 活动三：“拖拉鸟”的故事我会说 播放动画：一起来看一个“拖拉鸟”的故事。 出示任务： 提问：“拖拉鸟”后来会怎么样呢？你
5、有什么好的建议吗？ 反馈指导 小组合作续编故事。每组推荐一位同学来说一说。教师进组指导。 提问：如果“拖拉鸟”后来吸取了经验和教训，听了同学们的建议，它又会怎么样呢？ 议一议：请同桌同学互相说一说，再和全班同学议一议。 小结：我们在生活中经常会遇到各种拖拉的情况，虽然我们还小，但是也要学会安排好自己的时间，时刻提醒自己和拖拉说再见，养成珍惜时间的好习惯。 活动四：不拖拉，有方法 游戏：数字陷阱3、6、9 （游戏提示：我们要先想一想，同样的时间怎样取得成功？学生交流。） 出示任务：通过这节课的学习，你知道了什么道理？学到了哪些方法？ 小结：提炼学生发言，同步出示儿歌： 小朋友，要牢记，不拖拉，有
6、方法。 闹钟响，快起床，时间到，就睡觉。 写作业，不辛苦，小玩具，赶快收。 排路队，快静齐，值日时，不玩耍。 做事情，有条理，不拖拉，人人夸。 反馈指导：不拖拉说起来容易，做起来难，要学会方法、持之以恒才能养成好习惯，我们也可以邀请爸爸妈妈一起参加，看看谁是“不拖拉”的进步小明星吧! “不拖拉”进步小明星 如果做得又快又好，就让妈妈给你一个“小白兔”；如果还需要再快一点，就让爸爸给你一个“小蜗牛”。 比一比：一周后，谁得到小兔多，就可以得到“阳光之星”。 小结：最后，让我们一起坐上时间的小马车，向快乐生活出发!（播放音乐动画） 七、板书设计 我 不 拖 拉 小拖拉，真可怕 不拖拉，有方法 第 3 页