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1、小学一年级数学（下）100以内加减法（二）同步练习宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 两位数加一位数的进位加法这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
2、换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、动手摆一摆，算一算。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲
3、话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长
4、期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、动手摆摆，算算。 26 + 6 =（ ） 18 + 7 =（ ） 2、算一算，比一比。 5 + 6 = 7 + 3 = 4 +9 = 8 +8 = 8 + 4 = 45+6 = 37 + 3 = 54 +9 = 88+8 = 68+4 =二、在里填上适当的数。在里填上适当的运算符号。 1、2、 我们班有多少人？ = （人） 口答：我们班有（ ）人。3、同学们从图书角借走28本书，现在还有60 本书，图书角原来有多少本书？ = （本） 口答：图书角原来有（ ）本书。三、动动小脑筋。 小红做一道减法题，错把减数50写成了30，结果得46，那么正确的差是多少？ 口答：正确的差是（ ）。 附参考答案一、动手摆一摆，算一算。 1、32，25； 2、比一比，算一算。11，51，10，40，13，63，16，96，12，72；二、填方框和运算符号。 1、32，39，43，51；41，49，55，58； 2、35 +5 = 40（人） 我们班有40人。 3、28+60 = 88（本） 图书角原来有88本书。三、动动小脑筋。 46+30 - 50=26 正确的差是26.第 2 页