《一年级上册数学教案－第五单元 第3、4课时：6和7加减法的应用、8和9的认识｜人教新课标（2014秋）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案－第五单元 第3、4课时：6和7加减法的应用、8和9的认识｜人教新课标（2014秋）.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第五单元 610的认识和加减法死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 课时3 6和7加减法的应用要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的
2、指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学内容语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感
3、,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 应用6和7的加减法解决问题教学目标1.了解图中大括号和问号的作用，会从情境图中提取信息，能正确叙述图意。2.根据情境图能正确列出加法或减法算式。3.初步培养符号感，提高解决问题的能力。教学重点让学生了解图中大括号和问号的作用，能正确叙述图意。教学难点使学生理解图中的数量关系，能正确运用加减法进行计算。教具准备PPT课件。教学过程1、 复习巩固，导入新课。1.计算下面各题，看谁算得又对又快。3+2=（）5+1=（）4-3=（）6-5=（）7-2=（）2+5=
4、（）2. 在学生计算完后进行提问：你们知道3+2=5是什么意思吗？今天我们就来研究加减法如何应用。2、 合作交流，探究新知。1.简单求和的数学问题。（1）教师展示教材第46页情境图，引导学生说一说图中都有什么。（2）图中左边有4只兔子，右边有2只兔子，大家能提出什么问题？（3）解决学生提出的问题。教师课件展示大括号，使学生认识大括号，大括号就是把图中的两部分合在一起。教师展示带有大括号和问号的情境图，叙述题意：大括号表示把两部分合在一起，问号在大括号的下面，表示求两部分一共有多少只兔子。理解题意后，小组之间交流，列出算式进行解答。2.简单求剩余的数学问题。（1）教师展示教材第47页情境图，引导
5、学生说一说图中都有什么。（2）根据自己的理解，你能提出什么问题？（3）解决学生提出的问题，教师展示教材中带有大括号和问号的课件，让学生试着说一说这幅图中的大括号和问号的含义，并列式计算。教师总结大括号和问号表示的含义，学生了解问号在不同的地方，要求的量就不同。3、 巩固应用，提升能力。1.教师指导学生完成教材第46页“做一做”。2.教师指导学生完成教材第47页“做一做”。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.解决带有大括号和问号的题时，如果问号在大括号的下面，那么表示求和，用加法计算；如果问号在大括号上面的一侧，那么求的是部分量，用减法计算。课时4 8和9的认
6、识教学内容认识8和9教学目标1.能正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9。2.会用8和9表示物体的个数或物体的排列顺序和位置。3.掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。4.培养学生初步收集信息、处理信息的能力。教学重点使学生会比较9以内数的大小。教学难点教会学生正确区分8和9的基数意义和序数意义。教具准备PPT课件。教学过程1、 复习巩固，导入新课。1.老师展示07的数字卡片，以开火车的形式让学生认一认。2.老师拿出8和9的数字卡片，引出今天要学习的内容。二、合作交流，探究新知。1.认识8和9。（1）教师展示教材第50页情境图，引导学生数数，分别数出图中数量是8和9的事物。
7、小组之间交流自己数数的方法。（2）让学生用圆片或三角形摆一摆8和9。2. 8和9的数序。（1）教师展示教材第51页计数器，展示拨8和9的过程，让学生说一说。（2）观察直尺，确定8和9的位置关系。3.比大小。教师分别展示7个、8个、9个点子图，让学生比较7,8,9三个数的大小关系。4.几和第几。（1）教师展示教材第51页小动物排队的情境图，让学生数一数一共有几只小动物。（2）根据以前学过的内容，如果小老鼠排第1，那么排在第5的是什么动物？排在第8和第9的呢？（3）让学生从左往右数出8只小动物圈起来，再给第8只小动物标上记号。5.老师指导学生写一写8和9。3.观察点子图，通过数一数可知，7个点子最少，9个点子最多，77；88。三、巩固应用，提升能力。1.学生完成教材第54页第1题。2.教师指导学生完成教材第54页第3题。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.9以内数的排列顺序：从前往后数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9；从后往前数是9,8,7,6,5,4,3,2,1,0。第 5 页