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1、比一比课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教材分析这个工作可让学生分组负责收集整理,登在
2、小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 本教辅按照新课标“教学合一”的要求，由传统的教师教学生学转变为师生共同探究问题。并且结合充满幻想、富有情趣的图画、flash动画等素材可以更好地吸引学生主动地学好算法基础知识，以拓展提高学生的逻辑思维能力，培养学生的理性精神和实践能力，使学生可以运用所学的知识解决生活中遇到
3、的简单的数学问题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标1、在拔河的情境中通过数数
4、、比较活动，体验多少的比较方法。2、认识符号“”“”“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。 教学重难点教学重点：认识符号“”“”“=”，并知道它们的含义。教学难点：会用“”“”表示比较的结果。教具准备学生：小圆片、110数字卡片教师:课件、小圆片、110数字卡片教学设计1.情景导入播放情景图片小学生拔河比赛问题：（1）这个比赛能正常进行吗？为什么？ （2）怎么排列才能使两边的人数相等？2.教学展开（1）引导学生用手中的数字卡片摆出图中两队人数，并引导学生初步学会运用一一对应的方法比较数的大小（2）通过操作和思考，
5、学生能够明白左边比赛的有9人，比右边的10人少，由人数的多少引出数的大小的比较：910和109，引导学生明白道理后，再介绍读法、写法。（3）引导学生运用大于号、小于号的区分方法。（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号” ，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）（4）给左边再加上一名同学后，问同学们这样排列是否可以进行比赛。并引导出“=”的含义及用法。3.小组讨论（游戏参与）游戏名：排排队。 请10位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、
6、10，同学们，你们能给他们排下队吗？4.师生共同练习见flash动画基础练习：比一比.swf5.教学总结今天我们一起学习了什么知识？你有什么收获？（板书课题）6.作业设计下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课交流，比比看谁找得多！7.板书设计比一比（本节课题）比较数的大小9比10小 91010比9大 10910等于10 10108.知识拓展关系符号表示数与数、式与式或式与数之间的某种关系的特定符号，叫做关系符号。有等号，大于号，小于号，约等于号，不等号等等。等号：表示两个数或两个式或数与式相等的符号，记作“”，读作“等于”。例如：33，读作三等于三。第一个使用符号“”表示相等的是英国数学家雷科德。大于号：表示一个数（或式）比另一个数（或式）大的符号，记作“”，读作“大于”。例如：65，读作六大于五。小于号：表示一个数（或式）比另一个数（或式）小的符号，记作“”，读作“小于”。例如：56，读作五小于六。大于号和小于号是英国数学家哈里奥特于17世纪首先使用的。9.趣味数学（1）两牛打架（数学名词）对顶角（2）三十分（数学名词）三角（3）再见吧，妈妈（数学名词）分母（4）大同小异（数学名词）近似值（5）1、2、3、4、5（成语）屈指可数10. 自主练习第 3 页