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1、课题： 小熊住山洞 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 师生活动预设学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。2、激发学生自主识字的兴趣，
2、学习课文中出现的生字，认识“砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽”，会写“年、左，右”。教学重点： 会识、写生字，有感情地朗读课文。教学难点： 懂得要爱护树木、保护环境。设计特色：游戏识字教学准备：课文朗读录音、生字卡片、课件。教学过程：一、学前展示，激趣导入1、师：小朋友们喜欢做游戏吗？我们一起做拍拍手游戏好不好？（师生做游戏），游戏识字真有趣，今天我们继续玩游戏识字。小朋友们看过熊出没的故事吗？你们对故事中的熊大和熊二有哪些了解呢？谁来说一说？（学生说），下面我们在来学习一篇与小熊有关的故事，好吗？（出示CAI课件小熊的家），板书课题。二、快乐阅读，游戏识字你们想听听这个故事吗？小朋友们
3、做好了，开始讲故事了。好听吗？你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师给你们一个小提示：用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表(一)中查出来，然后，在生字上方标出拼音，如果还有不认识的字可以问同学、问老师。那你们就快快开始吧！（一）游戏认字，强化字音过渡：小朋友们刚才读的都很认真，师故作神密：听，小熊在跟小朋友们说话呢？想知道小熊跟我们说什么吗？ 小熊说：“小朋友们学的真认真，你们都和生词宝宝交朋友了吗?你们能叫出它们的名字吗？”出示生字词，生字红色、注音砍树 造房子 长满 舍不得 结满 一年 一直 动物 一束束 美丽1、小朋友们能叫出这些词语宝宝的名字吗？试试吧！你
4、认识哪个就叫哪个两遍，不认识的可以请教伙伴也可以请教老师。（生自由读）2、谁愿意叫叫词语宝宝？指名读，其它同学听，对的跟读两遍，错的纠正。3、课件把生字从词语中剥离出来，（或用卡片把生字单独出示）调皮的生字宝宝又从词语里跳出来了，小朋友们还能认出它们吗？叫叫它们吧！自由读、指名读、点评4、纠正读音：读生字宝宝的时候，要提醒伙伴们注意哪个生字宝宝？例如：造（zao）平舌音，请跟我读造（zao）； 舍（she）直（zhi）束（shu） 翘舌音，请跟我读，舍（she）直（zhi）束（shu）。5、去掉拼音问：生字宝宝摘掉了帽子，小朋友们还能叫出它们的名字吗？指名读、齐读。6、“开火车找朋友游戏”强化
5、读音。（二）花样识字，巩固字形你有什么好方法能很快记住这些字宝宝的形状吗？想一想，我们都学了那些识字方法（加一加，减一减，换一换，编故事，猜字谜，编顺口溜）教师重点指导认“砍、直、束”三个字。“砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。“束”可用造字法帮学生理解认记：“木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。”以便记住“直”，区别“真”。猜字谜：石头打呵欠。（砍）一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。（造）风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。（满）2游戏巩固识字(1)“登山夺旗游戏”认读生字
6、。（出示课件）( 2)“小猴过河游戏”认读生词。（出示课件）（三）轻松悦读，强化运用1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？ 2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来将自己喜欢的段落读给大家听。（教师相机指导）（指名分自然段）谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字指导学生练读长句子。（练习朗读，同桌互评）（四）观察描红，趣味书写1、大家课文读得好，生字认得好，那么字写得好吗？（出示生字我会写：年、左、右）我们也跟他们打招呼？齐读。2、 学生观察字贴，提醒大家应注意的地方。 年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些，略向右斜。 左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处。 右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。3、教室师范写，学生书空。4、学生描红、练习，教师巡视，提醒写字姿势。5、写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。6、展示。三、实践应用，拓展延伸课后把故事读给家长听，谈谈你的感受。四、板书设计 20 小熊住山洞年 左 右加一加：云+力动减一减：真-直换一换：次砍猜谜语，编故事：造、满造字法:砍、束砍第 5 页