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1、别伤着自己教学设计 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云
2、像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴
3、是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学内容：人教版道德与法治一年级上册44-47页。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标： 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与
4、家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1初步了解居家生活中的意外伤害，通过体验，感受遇到意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼，懂得避免意外伤害的重要性； 2了解一些意外伤害的处理方法，知道基本的紧急求助和自救办法，学会使用创可贴等实用方法，提高自我保护的能力与意识； 3鼓励学生在生活中遇到问题时，积极思考办法解决，获得成功体验。 学情分析： 一年级的小学生由于年龄的特点，生性活泼好动，好奇心强，但辨别能
5、力差，缺乏自我保护意识；生活中不安全的因素很多，学生对家庭安全的相关知识了解比较少，不免会受到意外伤害。因此，对学生进行相关的安全教育就显得格外重要。课堂教学旨在培养学生基本的安全意识，帮助他们提升自我保护的能力。 教学重点： 引导学生了解家庭生活中的不安全因素，提升安全意识。 教学难点： 学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展学生自我保护的意识与能力。 学前准备： 学生准备：课前观察生活中的安全隐患；自带处理小伤口的常见药品和工具 教师准备：多媒体课件，创可贴，红药水，棉签 教学过程： 一、情境导入 同学们，平时你们在家都看什么动画片呀？今天老师也给大家准备了一个动画片，我们一起去看看吧。
6、观看视频小小救生队之最安全的地方 思考问题：曼迪在家里活动时安全吗？他在家里有什么危险呢？ 问题讨论：你有没有在家里受过伤？受伤的经过是怎样的？ 自己有什么感觉啊？请你把当时的经过讲给大家听一听。 引出课题：的确是这样的，我们的家里也会存在许多危险因素，那么我们平时在家中玩耍时一定要格外的小心，别伤着自己。 板 书：别伤着自己 （设计意图：创设情境，动画视频激发小学生的学习兴趣，引发学生对家庭安全问题进行思考，问题讨论有意识的引导学生回忆受伤经过及肢体感觉，引起小学生的共鸣，为新课做铺垫。） 二、探索发现 1 观察分析 我们的课本上给出了小朋友在家生活的情景，请同学们和老师一起看大屏幕，小朋友
7、这样做有危险吗？ 课件图一：小女孩涂口红（课本44页插图） 活动预设： 小女孩这样做有危险。妈妈告诉过我，口红有很多有害成分，会伤害我们的身体。 小女孩这样做有危险，我们用了可能会过敏。 教师小结：同学们，你们分析的真棒。化妆品里的有害成分，会损害我们的身体，还可能会过敏，所以不适合咱们小学生使用。这幅图片中的小女孩的做法是不对的，因此我们画 “”。 接着往下看，这个小朋友的做法正确吗？他要告诉我们什么？ 课件图二：取高处的书本（课本45页插图） 活动预设： 小朋友的做法是对的，他想要拿的书放的太高了，可以找家长来帮忙。 小朋友的做法是对的，但是当家长不在的时候，如果书不太高，我们也可以蹬着小
8、板凳取东西。 教师小结：你们分析的真有道理。刚才这位同学还给出了其他的解决办法，想的真周到。那么图中的小朋友的做法是正确的，所以我们画“”。 同学们，家里会有危险吗？都存在什么危险呢？在我们的课本中，还有几幅图片，下面请大家翻开课本的44-45页，先想一想图上的小朋友在做什么，然后判断他们的做法是否正确。 板 书：家里会有危险吗 （设计意图：选取两幅具有代表性的图片，采用直观的教学方法，在老师的适时引导下，充分发挥一年级小学生独立思考、分析问题能力和语言表达能力。鼓励学生积极主动发现隐藏在身边的危险，加强自我保护意识。） 2 汇报结果 书中的小朋友们的做法对吗？为什么呢？ 学生汇报结果 预设争
9、议： 课件图三：用剪刀剪纸（课本44页插图） 学生争议： 这个小朋友的做法是错的，因为使用剪刀时，如果不小心剪到手，就会流血，很危险。 这个小朋友的做法是对的，因为她使用的是圆头剪刀，比较安全。 教师小结：我们来看，小朋友使用的是圆头剪刀，这样的剪刀使用起来会很安全，所以，图片上的小朋友的做法是对的。请判断错误的同学改正。 课件图四：拔电源插头（课本44页插图） 学生争议： 小朋友的做法不对，我们不能用湿的手摸插头，会触电。 小朋友的做法是正确的，他的左上方有一个小图，图上画的是一只湿的手，在那个手上面还画了一个大大的“”，他是在告诉我们不要用湿的手摸插头。 教师小结：观察的可真仔细呀。这个小
10、朋友是告诉我们不要用湿的手摸插头，所以他给的提醒是正确的。那我们就画“”。 刚才有同学发现书上有两幅空白图，分别画了“”和“”，这是什么意思呢？ 我们来说一说，生活中还有哪些正确的行为和错误的行为呢？ 3 同桌交流 观察书上这幅图的路线，这是我们平时经常玩的什么游戏呢？怎样走才能顺利到达终点呢？自己快动手试试吧。 同桌交流：你是如何顺利到达终点的，发现了什么？ 同学们，图中不安全的那些事，你曾经做过吗？我们能不能这样做呢？ 4 故事分享 课本中的亮亮和小狗相处的时候，也发生了一件令人担心的事呢，我们快去看看吧。 课件图五：讲故事亮亮和狗（课本46页插图） 思考问题：危险是怎么发生的？ 板 书：
11、危险是怎么发生的 活动预设： 小狗在睡觉，亮亮打扰到它的美梦了，小狗就生气了。 亮亮拽小狗的尾巴，小狗不高兴了，咬了他一口。 亮亮太调皮了，回家的路上还欺负小动物，就被咬了。 教师小结：亮亮这样做真是太可怕了，平时我们和小动物相处时，要格外小心，不要因为贪玩、好奇就去招惹他们，以免被咬伤，抓伤。 小组讨论：还有哪些做法可能会伤着自己呢？ 活动预设： 追打跑闹； 玩游戏的时候被撞伤； 用小刀划伤手指； 被门夹到手 （设计意图：通过做游戏和讲故事的方式，让学生主动发现生活中许多很小的事情，很可能会存在危险，甚至会伤害到我们；让学生们深入了解生活中一些行为的对与错，提高自我保护的安全意识。） 三、思
12、考感悟 万一我们不小心受伤了，怎么办呢？请同学们看大屏幕，看一看故事中的亮亮受伤后是如何做的？ 课件图六：受伤了怎么办（课本47页插图） 板 书：受伤了怎么办 小组讨论：受伤后有哪些紧急处理办法呢？ 活动预设： 告诉家长或老师； 涂红药水； 贴创可贴； 去诊所 教师小结：同学们提供的解决办法真是既方便又实用呢。如果我们遇到问题时，要及时寻求帮助或者借助其他工具进行解决。 （设计意图：从学生的实际情况出发，积极发挥小学生的主观能动性，引导学生关注居家生活环境，了解意外伤害的处理办法，增强小学生处理意外伤害的信心，提高自我保护的能力与意识。） 四、展示总结 同学们，如果我们自己能学习一些小伤口的处
13、理方法，当家长或老师不在身边的时候，先对伤口进行下处理，对伤口的治疗也会起到积极的作用哦。 展示活动： 教师演示创可贴、红药水的使用方法 学生跟学 同桌间互相配合 台前展示 同学们，通过今天的这堂课，你们都有什么收获？ 活动预设： 家里也存在很多危险，要提高自我保护意识。做不到的事情要及时寻求帮助。 做游戏的时候，我们要注意安全，不能追打跑闹。 不能招惹小动物，他们也是有脾气的。受伤后要及时告诉家长或老师。 我学会了创可贴和红药水的使用方法。 我特别佩服我们组的明明，因为他特别有安全意识，想到的受伤后的解决办法也很实用，他是我学习的榜样。 教师小结：大家的收获真多呀。不但收获了知识，还收获了赞美和学习的榜样。老师真为你们感到开心和自豪。 教师总结：意外伤害程度无论大小，都会给自己及家人带来不安和麻烦，因此，我们一定要提高自我保护意识。当我们受伤时，无论轻重，都要及时告诉家长或老师，这样我们才能更安全。 （设计意图：通过教师演示，学生动手实践，鼓励学生在生活中遇到问题时，积极思考解决办法，获得成功体验。同学间相互配合，台前展示，有利于发现对方身上的闪光点，增强学生之间的情感。） 五、板书设计 别伤着自己 在家会有危险吗 危险是怎么发生的 受伤了怎么办 第 7 页