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1、第六单元达标测试卷课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、连一连。(10分)“师”之概念
2、，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”
3、的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 二、选一选。(在正确答案下面的里画“”)(每题3分，共12分)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1下面的图形中，()是圆柱。2下面的图形中，()滚得最快。3下面的图形
4、中，最容易堆放的是()。4下面的图形中，()不是一类。三、下面哪组物体能站稳？在能站稳的物体下面的括号里画“”。(8分)四、想一想，填一填。(每空1分，共10分)1从左边数，第()个是，从右边数，是第()个，有()个，有()个。2(1)一共有()个图形。从右边数，排在第()。(2)从左边数，第()个和第()个是。(3) 有()个，有()个。五、每组图中都有一个形状不同的，把它圈出来。(12分)123六、数一数，填一填。(每空2分，共24分)123七、找规律，()里是什么图形？在正确答案下面的“”里画“”。(8分)八、(变式题)哪两堆可以拼成？连一连。(16分)答案一、二、1234三、() () () () 四、127322(1)84(2)24(3)23五、1圈第4个2圈第2个3圈第3个六、13436233413. 7856七、八、第 4 页