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1、第六单元达标测试卷要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、画一画，连一连。(1题12分，2题5分，3题8分，共25分)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学
2、堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1是水果的画“”，是蔬菜的画“”，是玩具的画“”。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“
3、先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2找朋友。(把同类的连起来)3小明去商店里买一些学习用品，应该买什么呢？(在它们下面的里画“”)二、圈一圈。(1题8分，2题9分，共17分)1把每行中不是同类的圈起来。(1)(2)(3)(4)2把能在水里生活的动物圈起来。三、分一分。
4、(每题8分，共16分)1把下列物品的序号填在适当的横线上。交通工具：_动物：_水果：_学习用品：_2分一分，把序号填在横线上。长方体：_正方体：_圆柱：_球：_四、想一想，填一填。(12分)分法一：()()()分法二：()()()五、(变式题)算一算，分一分。(填序号)(18分)六、(变式题)给下列物品添上一个同类的。(12分)答案一、1.()()()()()()2.3. 二、1.(1)(2)(3)(4)2.三、1.交通工具：动物：水果：学习用品：2.长方体：正方体：圆柱：球：四、分法一：()()分法二：()()五、分法一：苹果：橘子：分法二：加法算式：减法算式：分法三：得数是4：得数是10：六、点拨答案不唯一，只要画出同类的物品即可。第 3 页