《一年级上册数学导学案及自主学习单-连减_冀教版（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学导学案及自主学习单-连减_冀教版（2014秋）.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、连减导学案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 授课时间要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察
2、对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
3、化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语
4、、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 班级教师学习内容冀教版一年级数学教材第89、90页学习目标1、 在听故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。2、 认识连减算式，会计算有关连减的计算。3、 在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。重点了解连减的意义，会计算三个数的连减。难点会正确计算三个数的连减。学习环节学习过程故事引入同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们讲个小熊送信的故事，要认真听哦！听完之后要回答问题。小熊是一个工
5、作认真仔细的邮递员。他今天要骑车送14封信，他先到动物学校送给老山羊6封，然后又到动物医院送给小狗3封，送完之后他感觉有点累了，于是他就在想还有多少封就送完了呢？送完了我要去买香喷喷的面包。小熊数学不太好，算不出来，你能不能帮帮他呢？自主学习1、 小熊一共要送（ ）封信。2、 送给老山羊（ ）封信。3、 又送给小狗（ ）封信。4、 还剩（ ）封信没送。全班反馈。合作探究（一）你能用一个算式来表示吗？这个算式与以前学的减法算式有什么不同？交流展示小组展示讨论结果。14-6-3=5（封）把三个数连续相减求还剩多少的计算叫做连减。教师适时点拨。 合作探究（二）你是怎样算出14-6-3=5的？先算（
6、）-（ ）=（ ），再算（ ）-（ ）=（ ），也就是先把（ ）相减，再用它们的结果减去（ ），算出得数。交流展示小组展示讨论结果。先算14-6=8，再算8-3=5。三个数连减的计算，先把前两个数相减，再用它们的结果减去第三个数，算出得数。教师适时点拨。合作探究（三）12-4-6=（ ） 15-8-3=（ ）先独立完成，再小组讨论你是怎样算出来的。交流展示小组展示讨论结果。教师适时点拨。当堂检测课本第90页练一练第3、4题。全课小结这节课我学会了：（ ）板书设计连减14-6-3=514-6=8 8-3=5教学反思连减自主学习单一、自主学习1、 小熊一共要送（ ）封信。2、 送给老山羊（ ）封信。3、又送给小狗（ ）封信。4、还剩（ ）封信没送。二、小组合作合作探究，交流展示（一）你能用一个算式来表示吗？这个算式与以前学的减法算式有什么不同？合作探究，交流展示（二）你是怎样算出14-6-3=5的？先算（ ）-（ ）=（ ），再算（ ）-（ ）=（ ），也就是先把（ ）相减，再用它们的结果减去（ ），算出得数。合作探究，交流展示（三）12-4-6=（ ） 15-8-3=（ ）先独立完成，再小组讨论你是怎样算出来的。三、当堂练习课本第90页练一练第3、4题。四、全课总结这节课我学会了：（ ）第 3 页