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1、5.7 8和9的加减法语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种
2、思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 课 型新 授教学内容： 人教新课标一年级上册册教科书53页教学目标：1经历根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。重点、难点： 教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 教学准备：PPT课件
3、、微课和学案等。教学过程一、复习旧知来源:学.科.网课件出示师：同学们，请看!水果面藏着几？你能找出来吗？生答师：你们用学的8和9的分成解决了“水果后面藏着几”这个问题。真棒！现在回想一下8和9的分成。谁能有顺序地说一说？（引导学生有顺序地说）生回答二、探究新知1、有关8的加减法课件出示图片师：看到这副图片，你能写出两个加法算式和两个减法算式吗？（1）学生在练习本上独立完成。（2）学生汇报 5+3=8 8-5=3 3+5=8 8-3=8（3）算式的意义师：同学们真棒，谁能说一说每个算式表示什么意思？学生回答（4）算式的相同点师：请仔细观察这四个算式，你有什么发现？（每个算式里面都由3、5、8这三个数组成）（5）渗透算法师：看见这些 5+3=8 8-5=3 3+5=8 8-3=5算式，你能想到什么？能想到我们以前学过的知识吗？生：8的组成2、有关9的加减法放手让学生完成。（教学过程和有关8的加减法类似）3、总结算法师：同学们，我们回过头来再看看我们刚才的算式。如果想要快速地计算出结果，我们应该想什么？生：师：看来，数的分与合能帮助我们快速地计算。三、巩固练习见课件四、课堂小结本节课你有什么收获？ 二次备课 个 第 3 页