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1、北师大版一年级数学上册第二单元高矮教案 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴
2、趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当
3、然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2使
4、学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法3让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力教学重点经历简单的推理活动，体验具体的比较方法教学难点经历简单的推理活动，体验具体的比较方法教学过程一、联系实际，激趣导入（一）认识学生，了解学生情况1班上最爱举手的是谁呀？2上课回答问题声音最大的是谁呀？3班上谁的个子最高？谁的个子最矮？你是怎么知道的？（二）比较高矮这2个同学谁高谁矮？（随意指名两人）怎么就能出来他们的高矮？（三）寻找方法立正站直、背靠背、看头顶（四）谈话引入新课你们也想和同学比比高矮吗？这节课我们就来比高矮 （板书课题：高矮）二、参与比较，体验方法（一）比较高矮1小
5、组内活动：比高矮（1）想想要和小组内哪个同学比？（2）想跟他怎么比？（3）最后比出了什么结果？（4）当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？2汇报小组比高矮的情况：请小组同学上台示范怎样比出高矮的3出示图片：比高矮1教师提问：看看这2个同学谁高谁矮？你是怎么看出来的？4出示图片：比高矮2教师提问：再看看这2个同学谁高谁矮？你怎么认为？通过刚才的几次比较，你对比较高矮有些什么想法吗？5出示图片：练一练2（三幅贴得不一样高）教师提问：你能比出什么？（让学生体会比较要在同一标准下进行）（二）比较长短三只小动物来比赛跳绳，长颈鹿需要一根长一些的绳子，拿出桌子上的两根跳绳比一比，哪根长些？哪根短些？
6、是怎么比出来的？1小组内活动：2人一组，比绳子的长短2汇报小组比绳子的情况3引导学生领悟出比较长短的方法：2根绳子一头对齐，绳子要拉直（三）练习1出示图片：做一做32出示图片：练一练4课间休息：播放音频拍手歌三、实践探索，拓展练习教师：刚才学习了比较绳子长短的方法，下面还要进行长短的比较，这一次来比一比跑步路线的长短（一）出示图片：做一做4教师提问：3只蚂蚁进行跑步比赛，他们跑起来一样快，沿着红色的路线跑，谁会最先跑到终点呢？你是怎么想的？怎么能看出这只蚂蚁的路线最短？（二）出示图片：练一练5教师提问：3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不
7、行？为什么？怎么比呢？13只兔子都站到地面上，再比较高矮3只兔子谁最高？谁最矮？2把左、右两边的兔子升高，和中间一只站得一样高，再比较高矮？他们谁最高？谁最矮？3中间一只兔子降低和左、右两只兔子站得一样高，再比较高矮这下能看出谁最高？谁最矮？4引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮（三）出示图片：练一练11教师提问：汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？2组织学生讨论，引导学生说出合理的想象3机动：见课件四、课堂总结你们喜欢这节数学课吗？为什么？你都喜欢什么地方呢？你又从中学到了什么？在生活中，你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢？回家后，把你见到的这些现象画下
8、来，或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，记录下我们生活中的数字！教案点评：在这节课的教学设计上，老师注意让学生亲身经历比较的过程，引导学生联系日常生活实际，比较物体的高矮和长短教学时，教师自创情境，从学生生活实际入手：两名同学比高矮，小组内互相比高矮，在这一系列的活动中，感知两个或三个物体之间的高矮关系，体验高矮的相对性，同时，也能从中感悟到比较高矮的具体方法组织学生动手操作在这节课上也得到了较好的体现，在让学生亲历比较两根毛线长短的过程中悟出比较长短的具体方法，学生边比较边总结方法，积极参与活动与讨论，提高了学生的学习兴趣总之，教师能给学生提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，让学生在活动中体验和学习数学第 4 页