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1、n 期中评估检测题（A卷）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
2、儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一、我会画圈圈。（8分）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1把会飞的圈起来。（5分）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并
3、非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2、把每行中不同类的圈起来。（3分）二、我会连线。（1小题4分，2小题
4、4分，共8分）2、我会按从小到大的顺序连线。三、我会填。（每空1分，共18分）1、每只小猫钓了几条鱼，就在它下面的（ ）里填几。2、填数。3、5个一和1个十组成（ ），和它相邻的数有（ ）和（ ）。4、 20里面有（ ）个十；也可以说20里面有（ ）个一。5、10的前面一个数是（ ），它的后面一个数是（ ）。6、比12大，又比16小的数有（ ）、（ ）、（ ）。四、我会算。（共16分）1、分10，填一填。（4分）2、（6分） 32 27 109 74 84 64 63 55 18 94 72 443、（9分） 332 725 972 1065 5（ ）9 8（）10五、用 9、5、4 选择 3 个数，写一个加法算式和一个减法算式。（4 分）六、我会看图列算式。（24分）七、我会解决问题。（每小题5分，共20分）1、2、3、4、答案：一、1、2、二、2.略。三、1、3 7 02、0 2 3 5 203、15 14 164、2 205、9 116、13 14 15四、1、 1 9 2 8 3 7 4 6 5 52、5 9 1 3 4 10 9 10 9 5 9 03、8 4 0 9 4 2五、5+4=9 9-4=5六、3-1=2 10-3=7 6+3=9 6+3-2=7 4+3+1=8 10-5-3=2七、1、6+4=102、10-2=83、0+3=34、3+4=7第 3 页