《一年级上册数学素材-第10单元《20以内的进位加法》《8、7加几》教材解析∣ 苏教版（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学素材-第10单元《20以内的进位加法》《8、7加几》教材解析∣ 苏教版（2014秋）.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、8、7加几教材解析教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 例2的教学，要注意三点：（1）帮助学生准确理解图意，左边和右边的盒子都有10格，左边的盒子里放了8把小号，右边的盒子里放了7把小号。（2）在探索算法时，要重视摆小棒的环节，让学生利用学习9加几的经验，借助摆小棒把8或7凑成10。在此基础上，引导他们说出用“凑十法”计算87的两种口算过程。（3）要启发学生根据题目的特点，初步体会“
2、拆小数，凑大数”相对比较容易一些。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学“试一试”时，可以先让学生独立计算，然后交流算法。在此基础上，相机启发：前面学过的哪道题的得数与79是一样的？既然9716，那么79的得数应该是多少呢？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观
3、察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声
4、惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 第1题要引导学生比较不同的“圈十”方法，体会在用“凑十法”计算时，应根据实际的情况，合理选择拆哪个数以及把哪个数凑成十。第2题学生填空后，可以让他们根据每道题的填空过程再说说计算的方法。第3题可以先让学生独立进行计算，再组织交流。要鼓励学生说清楚自己的计算过程，并在交流中进一步体会应根据题目的特点合理选择把哪个数凑成十。第4题可以先出示第一组题，让学生填出上面一题的得数后，要求他们直接说出下面一道题的得数，以突出推算的价值。第5题可以让学生两人一组开展游戏，先练习8加几，再练习7加几。第 2 页